探討中職德育教育與學生學習興趣

王更生

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0071-01

中職德育課程是各專業學生必修的基礎課，是學校實施素質教育的重要內容；是進行德育教育的主要渠道。但是，在教學中存在的問題使有些學生對這門課程缺乏興趣，這對于培養學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，產生了消極影響；為了改變這種情況，有必要探討新的教學方法和教學手段。

第一，學生的學習興趣是學生對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。

學習的興趣是學生傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對德育教育有興趣，才會專心致志地學習。

興趣能提高學習效率和學習質量；興趣會使學習者保持高度注意力；興趣還能引起學習者對學習對象的認真觀察和積極思考。

第二，中職德育教育與學生學習興趣的關系。

教育家烏申斯基曾說過：“沒有興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望?！睂W習興趣是激發創造性思維和開發智力的催化劑。

興趣是最好的老師，只有學生感興趣的，才能充分調動學生自身的主觀能動性，才能夠最大限度的挖掘自身的潛力。

有了學習興趣，便能產生積極的學習熱情和學習的主動性，學習效率就會有效提高；反之，沒有了學習興趣，對學習感到厭倦，學習積極性就會處于抑制狀態，學習效率就不高。如果學生對德育教育學習不感興趣，那么學生會對學習表現出被動、無所謂和漠不關心等一些消極情緒，而中職德育教育的現狀是怎么樣的呢？

1.一些中職學校存在“重技輕德”的現象。

很多企業在招聘員工的時候，過分看重畢業生的技能水平，而在一定程度上忽視了對畢業生道德素質的考量。企業的這種傾向直接影響了中職學校對人才的培養定位。導致有些中職學校為了畢業生能夠在激烈的就業競爭中取勝，重視技能教育，把專業課程放在首位， 而忽視德育教育課程的學習。其實，這制約了中職學生的全面發展。

2.有的學生質疑德育課程在其成長過程中的指導作用，所以，對于德育課程的學習沒有興趣。

有的中職生片面的認為德育老師講的《哲學與人生》、《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》和《心理健康》等課程都是空話、大話，與他們的興趣點沒有交集。

3.有些家長認為學生上了中職學校，主要是學專業課程，將來好就業。而德育課程的指導意義不大，沒有什么作用。

4.中職德育教學模式有待改革。

現在，中職德育課程教學效果并不理想，許多德育課程存在內容單調乏味的現象，教師缺乏激情，學生缺少積極性。

為什么會這樣呢？

第一.傳統教育模式制約了中職德育教育。

中等職業德育教育的目的在于幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。這是我國各類德育教育的核心內容，傳統的中職德育教學過于重視對整個學生群體進行共性教育，即提升群體的德育水平，卻忽視了不同的學生有著不同的個性，造成目前的德育教育水平不盡如人意。

傳統的中等職業教育的德育課堂教學，重視理論教學而輕視實踐指導；重視形式教學，輕視習慣培養；重視整體教育，忽視個性創新。

第二，學生的興趣在中職德育教育中起著重要作用。

興趣會在大腦皮層形成興奮的優勢中心，腦神經就會處于積極的工作狀態，不會感到學習是一種負擔，反而會處于一種陶醉或享樂之中。學習的效率自然就提高了。

那么，我們應該如何正確引導學生的學習興趣，提高中職德育教育的教學效果呢？

這就是構建德育課堂新模式，針對中職德育課堂教學存在的問題，在總結理論指導和歸納教學經驗后，借鑒先進的新德育教育理念，引入新的教學方法，探索并構建出新的德育課堂教學模式——體驗式德育課教學模式。

第一，運用興趣教學法，創設輕松愉快的學習氛圍。

興趣教學法離不開輕松愉快的教學氛圍，這是更好開展教學的前提和基礎。因為有些中職學生的基礎比較差，容易產生厭學情緒。所以，為了激發學生學習的興趣，可以先營造輕松愉快的氛圍，使學生在良好的氛圍中進行學習。

第二，運用直觀教學法。

對學生來說，老師所講的理論知識可能比較抽象，這就需要教師創設各種具體的形象，讓學生身臨其境地的去體會，從大量的具體形象中得出理論?？梢岳矛F代信息技術以直觀、逼真的畫面引起學生的注意，引導學生創造性學習，發展學生創造思維能力。

第三，運用辯論教學法。

現在的中職學生有著共同的特性，他們思想開放，渴望接觸社會，特別關注社會熱點問題。所以，在教學實踐中，變“一言堂”為“群言堂”，突出學生的主體地位，把課堂向學生開放——采用辯論形式。老師提出問題，每個同學都可以參與進來，發表自己的觀點

第四，引用法。

德育理論抽象嚴肅，在教學實踐中，教師如果能適當引入一些精煉優美的詩歌，歷史故事等，引經據典，結合教材進行教學，就能創造良好的教學情境，活躍課堂氣氛，深化課堂教學主題，起到奇妙獨特的作用。

總之，只要教師心中有學生；讀懂教材，用好教材；讓課堂少一點形式，多一點創新；少一點平庸，多一點智慧；少一點專制，多一點人文，相信中職德育課堂也會成為有助就業的、學生樂于接受的學習殿堂。