小學語文閱讀教學有效性分析

張娜

【摘要】在小學語文課程教學過程中，語文閱讀教學屬于十分重要的一項內容，對學生閱讀能力及語文綜合能力的提升十分有利，因而合理開展小學語文教學也就有著重要作用及意義。在當前小學語文閱讀教學過程中，語文教師應當注重教學有效性，并且需要通過有效措施及方法提升教學有效性，以保證小學語文閱讀教學取得更加理想的效果。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 有效性

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0088-02

一、當前小學語文閱讀教學中存在的問題

首先，語文教學過程中，沒有注重學生閱讀興趣的培養。興趣是促使學生自主投入到閱讀學習中去的關鍵因素。但在實際教學中，有的教師卻忽略了這一重要因素，沒有從低年級學生的心理特點出發，按部就班的講授，導致學生難以取得良好的閱讀效果。小學生注意力難以長時間集中，他們充滿好奇心，對新鮮事物會表現出濃厚的興趣，教師可以在教學時有目的地采取一些措施，來提高學生的閱讀興趣與積極性，如可根據實際教學內容創設合理的教學情境。

其次，語文閱讀教學內容不合理。語文閱讀教學內容屬于小學語文閱讀教學的基礎，因而選擇合理閱讀教學內容也十分重要。然而，就當前實際教學情況而言，有的老師所選擇閱讀內容并不合理，部分教師會給學生提供大量課外閱讀內容，而忽略了教材本身的內容，然而教材上的每一篇文章都是經過專家層層甄選過的，所以筆者認為，應首先要將教材上的每一篇文章讀透，理解透，然后根據所學內容，合理的推薦相關的課外讀物。另外，由于小學生的邏輯思維能力較差，所以需要語文老師引導他們進行閱讀思考，這樣才能提高學生的閱讀能力。

再次，語文閱讀方法單一、落后。在小學語文閱讀課堂教學開展過程中，語文閱讀教學方法屬于關鍵因素，對教學效果會產生直接影響。就當前小學語文閱讀教學而言，很多教師仍選擇傳統灌輸式教學方法，在閱讀訓練方面選擇題海戰術，導致學生感覺疲勞，失去語文閱讀學習興趣，缺乏積極性，最終也會影響教學效果。

二、小學語文閱讀教學有效性強化策略

1.創設科學合理教學情境

在小學語文課堂教學過程中，為能夠使教學有效性得以提升，十分重要的疑點就是應當創設科學合理教學情境，使學生能夠在具體情況中學習閱讀內容，也就能夠使學生更好地理解閱讀內容，對課文內容更好地把握，以保證得到更加理想的教學效果。所以，在實際課堂教學中，教師應當結合學生實際情況創設合理教學情境，比如，在對《小壁虎借尾巴》這一課文進行教學過程中，教師便可以引導學生在課堂上創設小壁虎借尾巴的情境，具體而言就是使不同學生扮演不同角色，在課堂上實現情景再現。在這種教學模式下，不但能夠使學生積極參與課堂教學，并且可使其更好理解課文中的內容，壁虎的尾巴具有再生功能更好認知，使課堂教學有效性得以提升。

2.引導學生積極思考閱讀內容

在小學語文閱讀教學中，不但要引導學生積極閱讀，同時也應當引導學生對閱讀內容加強理解，在此基礎上才能夠使學生閱讀水平及閱讀能力得以真正提升，使閱讀得到應有效果，從而使教學有效性得以提升。在實際課堂教學中，教師可引導學生對重點詞語及重點句子進行思考與討論，在將這些重點詞語及句子理解的基礎上，可使學生更好把握句子文章內涵，更好理解作者思想感情。比如，在對《泊船瓜洲》這首古詩進行閱讀理解時，教師可引導學生思考“綠”字的好處，讓學生積極討論，使學生能夠更好體會詩中的景象，這對學生更好理解詩中的思想情感十分有利。

3.多媒體教學方式的合理應用

在開展小學語文閱讀教學時，為能夠取得更好效果，也可對多媒體教學方式進行合理應用，在應用多媒體教學方式的基礎上，可將閱讀內容向學生更好展示，也就是能夠使學生對閱讀內容有更好認識及理解，給予學生感官刺激，增強學生感悟，最終使閱讀教學有效性提升。比如，在對《黃山奇石》這一課文進行閱讀過程中，教師可利用多媒體向學生展示黃山景色，也是能夠從視覺上給學生產生刺激，使其能夠更好體會課文中的景象，進而使學生能夠對課文中作者所表達的對祖國大好河山的熱愛之情更好理解，使其能夠更好把握課文中思想內涵，從而得到更好教學效果，提升閱讀教學有效性。

三、結語

在當前小學語文閱讀教學過程中，提升課堂教學有效性已經成為重要任務及要求，也是必然趨勢。因此，在當前小學語文閱讀教學中，小學語文教師應當積極分析教學中存在的問題，并且應當以有效方法及措施解決問題，以增強課堂教學有效性，使語文閱讀教學取得更加理想的效果，增強學生語文能力及水平。

參考文獻：

[1]閆冰，張蕾.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].教育現代化，2016（35）：325-326.

[2]畢銀檜.提升小學語文閱讀教學有效性探索與實踐[J]. 中國校外教育，2016，（4）：1.