初三化學教學中創新性教學方法

李文利

【摘要】化學作為一門具有應用性和實踐性的學科，其有助于促進學生實踐能力水平的提升，加深學生對于理論知識的理解。初三化學階段作為學生化學學習的關鍵時期，具有非常重要的地位。因此，教師在充分掌握初三學生特點的前提下，加大初三化學教學方法的創新力度，促進學生實踐能力水平的提升，實現學生的全面發展?；诖?，本文從三個方面對于初三化學教學中創新性教學方法進行了探索與研究。

【關鍵詞】初三化學 化學教學 創新性 教學方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0146-01

一、創設合適的化學教學情境，有效激發學生的興趣，充分發揮學生的探索能力

由于初三化學知識體系具有繁瑣、龐大以及零碎的特征，在這種情形下，如果教師仍然沿用傳統的教學模式，課堂氛圍將會變得枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，學生也缺乏參與到教學中的興趣。因此，必須對化學教學方法進行創新，創設靈活的、開放的化學教學情境，將重要的化學知識點與教學情境兩者進行有效的融合，提高教學的生動化和形象化，從而有效激發學生學習的興趣，也可以充分挖掘學生的探索精神，引導學生自主思考和自主實驗操作。這種創新性的教學方式可以提高學生的學習效率，促進教學質量的提高。

例如，在初三化學教材中“溶解現象”這一部分內容中，主要包含“物質的溶解”、“物質的溶解性”等相關的知識點所構成。對于教師而言，其在講解這部分內容時可以采用創設合適的教學情境、情景模擬或者實驗操作等方式實施教學。首先，教師可以發揮自身的引導作用，讓學生選取適量的食用鹽和水，然后在容器中進行實驗，將食用鹽逐漸加入到水中，觀察食用鹽溶解的現象。通過該實驗，學生掌握食用鹽可以溶解于水，并且通過味道的變化可知食用鹽溶解于水后變成了鹽水混合物。同時，教師可以對該實驗進行延伸和擴展，學生就非常容易的掌握高錳酸鉀和蔗糖均是可以溶于水的，并且都發生了相應的溶解現象。因此，學生就輕而易舉的掌握了溶解的具體涵義。通過該實際的教學情境，學生自己主動參與到實驗操作中來，這將會有助于學生更加牢固的掌握相應的知識點。

二、堅持“以人為本”的教學方法，提高化學教學的獨特性和個性化特征

對于初三學生而言，其雖然面臨著中考的壓力，但是，教師應該擺脫應試教育的影響，并且摒棄傳統教學模式下的“填鴨式”教學方式，嚴格遵循創新教學原則，在課堂上加大教師與學生之間的溝通與交流，讓學生可以積極參與到教學活動中來。由于化學學科具有非常鮮明的實踐性特征，實驗教學是初三化學教學的重要組成內容。因此，教師應該加大實驗教學的力度，提高化學教學的獨特性和個性化特征。在實施教學過程中，教師應該將理論教學與實踐教學兩者進行有效的融合，加大對學生的實踐能力水平的培養力度，時刻堅持“以人為本”的教學理念，在化學課堂中充分發揮學生的主體性地位。

例如，為了幫助學生更好的理解“化學變化”的相關概念，教師可以引導學生將化學知識與實際生活兩者緊密相關聯，讓學生從實際生活中去觀察和探究化學變化。例如，食物變質、銅器變綠、蠟燭燃燒、酒的釀造過程等均充分體現了物質的變化。因此，教師在實施教學過程中，必須充分發揮自身的引導作用，正是由于這些物質變化產生了新的物質，才屬于真正的化學變化。

三、提高與學生之間的互動性，將化學知識與實際生活緊密相結合，理論與實踐相結合

初三化學教學不僅僅只是為了完成中考這個任務，其最為重要的任務在于擴展學生的視野，促進學生綜合能力水平的顯著提升，實現學生的全面健康發展。因此，必須加大對初三化學教學方法的創新力度，將化學理論知識與實際生活兩者緊密相結合，讓化學知識走進社會，走進實踐。所以，對于初三化學教學方法的總結如下：首先將化學理論知識與實際生活相結合；其次，通過組織學生親自實踐操作，以幫助學生更好的理解化學現象；最后，加大教師與學生之間的互動性，提高學生獨立思考的能力水平。

化學作為一門具有強應用性的學科，其存在于生活的方方面面。通過將生活中的化學現象進行總結，提煉出相應的化學理論知識點，有助于學生的理解和記憶，這也是教師實施創新性教學方法的關鍵所在。

四、結束語

綜上所述，在初三化學教學過程中創新教學方法，在實際生活中發現和探索化學現象，尋找化學規律，利用理論知識指導實踐，從實踐過程中尋找理論知識。因此，化學教師必須充分意識到教學方法創新的重要性，轉變傳統的教學理念，擺脫傳統的教學模式，以培養創新型人才為根本目標，采用創新性的教學方法充分激發學生的探索意識，促進學生創新能力水平的提升，促進學生創新性思維的發展。

參考文獻：

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