奧林匹克運動課程教學策略研究

孫玉寧 韓冰 黃雅韻 胡莎 蘇壯舉 黃帥

摘 ?要：奧林匹克教育對于高校的教學來說，有著重要的影響，開展奧林匹克教育能夠引導學生了解奧林匹克運動史，并且掌握未來的發展趨勢。但是，目前高校對于奧林匹克運動課程的教學，多以理論課程為主，奧林匹克運動課程枯燥乏味，教師對這部分教學也十分困難，很難達到良好的效果。因此，高校體育教師需要不斷地進行調整，改變原有教學模式，培養出更多符合社會發展的奧林匹克人才。同時教師在教學過程中，也要及時改變自身教育觀點，解決教學過程中出現的問題。

關鍵詞：奧林匹克運動 ?教學策略 ?研究

中圖分類號：G812 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0129-02

奧林匹克運動對人類最重要的影響就是改變人們對運動的固有思想，因此奧林匹克對于學生而言具有重要的學習意義。要想普及高校的奧林匹克運動教育，需要高校弘揚奧林匹克運動精神，重視奧林匹克運動思想培養，更要求高校教師能夠增強教育力度，使奧林匹克運動能夠被大學生普遍接受，激發高校學生的學習興趣和體育意識，促進學生的全面發展。

1 ?重視奧林匹克人才培養，加強奧林匹克教學重視度

高校設置奧林匹克運動課程，拉近了學生和奧林匹克之間的距離，作為媒介，有助于學校培養出更多高素質的人才。因此，高校教師應對教學目標進行深入的研究，找到適合開展的教育活動。北京奧運會將奧林匹克精神進行廣泛的宣傳，奧林匹克4個字也深入人心，人們對奧林匹克體育運動的關注程度不斷提高，社會對奧林匹克人才需求量增加。高校作為培育人才的中心，需要增強對奧林匹克運動的重視程度，培育出更多適應社會發展的人才。在教育過程中，教師也應注意教學內容和人文精神相結合，促進體育文化全面發展，加深學生學習印象，提高其學習積極性。奧林匹克運動作為奧林匹克精神的重要表現手段，對人格的培養有著重要的影響。高校有計劃性地進行奧林匹克體育教學，能夠全方位地塑造奧林匹克人才。同時，對于奧林匹克的理論教學，也能增加學生的知識儲備，改變競賽對人們思維要求過低的弊端，全面提高運動型人才的文化素養。

高校在進行課程教學時，也要保證將奧林匹克專業性同文化性融合，保障學生在兩方面都能得到突破。因此，高校應設置相關的理論教學，培養學生奧林匹克文化素養。高校還可以為學生提供多樣化的奧林匹克主題活動，例如演講或報告會等，都能吸引學生的注意力，加強學生對知識點的理解。并且，學校多組織主題活動，還能增強學生各方面能力，引導學生思維發展。不僅如此，學校還可以針對學生的不同需求進行課程設置，開設必修課和選修課兩種課程模式，有針對性地提高學生的能力。同時高校在進行奧林匹克運動相關教學時，要提高自身對奧林匹克教學的重視程度，只有當學校將奧林匹克運動作為教育重點，學生才會進行學習并得到發展。

2 ?注重校園文化建設，增添奧林匹克文化內容

體育文化作為校園文化的組成部分之一，能夠引導學生思維發展，更能規范學生的日常行為舉止。高?？梢栽谛@文化建設中，增加奧林匹克運動內容。對于奧林匹克運動的組織，能夠提高學生的團隊協作能力，增強其集體榮譽感。高?？梢詫W林匹克作為主題，通過多樣化的活動策劃，豐富學生業余生活，激發學生的學習興趣。同時高?？梢蚤_展以奧林匹克運動精神為主題的文化節，每次在進行文化節開展之前，團委、學生會可以對奧林匹克運動內容進行宣傳，鼓勵學生將所學知識應用到實際中，提高奧林匹克運動活動的趣味性，培養學生的奧林匹克運動精神。

高校還可以進行奧林匹克網站的建設，通過網絡將專家和學生聯系起來。同時，高校教師還可以定期更新網站資源，發布相關學術報告，增強學生對奧林匹克運動精神的理解。定期開展奧林匹克主題競賽活動，競賽模式和規則完全學習奧林匹克體育競賽，保證競賽的公平性。在競賽活動中，還能磨礪學生的意志，引導學生樹立正確的價值觀。學校不定期組織學生進行奧林匹克知識競賽，加深學生對于奧林匹克的了解程度，理論性知識競賽，除了提高學生的體能外還能提升學生的文化素養，使學生得到全面的培養。

3 ?改變教學模式，全面培養奧林匹克人才

高校奧林匹克教師的教學水平決定了課程的質量，因此教師教學水平成為教育重點，高校應不斷加強對教師的培養，保證課程能夠有效開展。目前對于奧林匹克運動教育內容也比較單一，通常是奧林匹克競賽項目的講解，很少有教師加入中國傳統性體育內容，因此教師要不斷豐富自身知識儲備，保證對奧林匹克體育的教學能夠與時俱進，滿足學生的學習需求。同時，教師在進行奧林匹克運動相關課程教學時，還要不斷改變自身教育方式，將文化教學和實踐相結合，增加課程合理性，保證學生能夠準確理解知識重點，提高課程教學水平。

目前，高校體育教師對于奧林匹克運動相關知識并沒有進行系統的培訓。因此，對于奧林匹克運動知識的教學，僅停留在運動訓練上，很少進行課程文化教學。學生對于奧林匹克運動沒有完全了解，導致教師開展教學時會遇到各種困難。當今體育教師在進行課程教學時，首先應引導學生了解奧林匹克知識及背景，這就要求高校體育教師多參加奧林匹克相關研討會，努力提高個人修養，調整課程結構，力求保證課程的完整性和科學性。教師作為課程教學引導性角色，對于課程教學質量起著決定性作用。高校也要對奧林匹克運動課程教學有計劃性，為教師提供學習條件，保證教師能夠得到提升。

4 ?加強對學生的思維引導，培養學生奧林匹克意識

高校學生是奧林匹克知識的學習主體題，日后也將成為其文化傳播者。因此，需要學生擺正自身學習態度，主動學習奧林匹克文化知識，提高自身運動技能。在新時代中，適用體育發展規則，對奧林匹克精神進行傳承。文化知識方面，高校學生也要增加閱讀量，拓展知識面，充分了解奧林匹克的起源和發展。在實踐方面，更要發揮自身主觀能動性，動腦思考，全面提高自身能力和水平。

學校為學生提供了豐富的資源，保證學生在學習奧林匹克運動相關知識時，能夠快速理解知識重點、難點。并且，學校也對奧林匹克運動進行潛移默化的熏陶，有助于其樹立正確的價值標準。學生在校期間學習奧林匹克知識，能夠引導其養成良好的學習和生活習慣，保障學生以平等的眼光待人，提高學生的健康意識，有助于引導學生加強體育鍛煉。學校利用奧林匹克主題開展校園活動，還能豐富學生的日常生活，使其留下美好的校園記憶。因此，奧林匹克精神對于學生來說是寶貴的財富，需要學生主動學習。

5 ?結語

人類社會不斷進步和發展，奧林匹克運動也應運而生，由此引申出的奧林匹克精神，更能激勵一代又一代運動員的進步，其對人類思想也有著重要的影響。因此，高校在進行奧林匹克教學時，要注重對學生的思維引導，注重奧林匹克運動的文化培養，提高奧林匹克運動教學水平，保證學生全面發展，為社會培養出更多奧林匹克運動人才，從而實現學生長遠發展。

參考文獻

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