如何組織有效的初中英語聽說課

歐陽維秀

摘 ?要：現代化信息技術的發展為諸多行業帶來了便利，在教育領域，互聯網、計算機、大數據等技術工具的應用為教育改革起到了顯著的推動作用。引進現代化信息技術推動生產信息化是各行各業未來發展的主流趨勢。近年來，在教育領域，現代化信息技術的應用也變得越來越普遍，極大地豐富了教學工具、方法、內容形式，對于教學效率的提高發揮著顯著的助益。英語作為一門語言類學科，其教學內容復雜多樣，借助信息化工具可以有效地激發學生興趣，提高課堂參與度。該文將從智慧教育的角度出發，基于智慧教學系統探究初中英語聽說課的組織教學實踐，對其實施策略進行闡述，希望可以促進我國初中生英語聽說能力的提升。

關鍵詞：教學有效性 ?初中英語聽說課 ?智慧教育

中圖分類號：H319.9 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0137-02

1 ?智慧教學系統及其應用于初中英語聽說課的優勢分析

1.1 智慧教學系統

智慧教學系統是教育系統和現代化信息技術結合的產物，它包含了智慧學習環境、新型教學模式以及現代教育制度3個層面的內容。在該文探究中，主要涉及到了前兩個層面的內容，即通過計算機、互聯網等技術的應用打造智慧學習環境，在此基礎上構建全新的教學模式，促進初中聽說課教學有效性的提升。

1.2 智慧教學系統在初中英語聽說課中的應用優勢

首先，實現教學翻轉，拓展學習時空。我國傳統的英語聽說課教學的大部分內容都是在課堂上完成的，學生的課前預習和課后訓練環節難以得到有效落實。而在智慧教學系統的支持下，則可以將學生的學習時空從課堂上拓展到課前和課后環節，利用微視頻、學習平臺等引導學生進行自主學習和訓練，實現了聽說課堂的翻轉，促進了學生知識的內化，使得學生的碎片時間得到了充分利用。

其次，落實個性化教學，兼顧優等生和后進生。不同學生的基礎知識水平差異要求教師在教學中必須秉持“因材施教”的理念，實施分層化教學，針對不同的學生制定不同的教學方案，這在傳統教學模式下是很難實現的。而智慧教學系統則可以根據學生的實際情況在課前推動不同的學習資源，在課后推動相對應的聽說任務，這樣可以使教學活動更具針對性，滿足所有學生的需求。

最后，實現教學資源整合。智慧教學系統所提供的資源平臺可以將英語教材資源、英語學科內部資源以及學科組內師生資源進行全面整合，實現共享共用。這種模式有效地解決了過去初中聽說課教學中資源配置不均衡的問題，學生和教師都能夠通過資源平臺獲取自己所需的內容，且學習使用更加簡便。而且學生通過系統學習時產生的各類資料也保存在資源庫中，教師可據此對學生的學習情況進行分析了解。

2 ?基于智慧教學系統的初中英語聽說課教學實踐

智慧教學系統拓展了學生的學習空間，使得課前和課后時間得到了最大化的應用，基于該系統的初中英語聽說課教學可以分為3個環節，分別是課前、課中以及課后。

首先，在課前環節。教師要結合教學內容對相關學習資料進行查找整理，制作成課件或是微課，推送給學生。同時，還要基于學習資源的內容制定相應的學習任務以及學習自評表。學生對教師推送的學習資源開展學習活動，完成教師布置的任務。為了防止學生偷懶，教師要隨時和學生保持良好的聯絡，不論是QQ、微信還是電話都可以，提醒未學習的學生盡快完成學習任務?；蚴亲尲议L在學生完成任務后進行簽字確認。在學習過程中，學生要對遇到的難點進行詳細記錄，完成學習自評表，呈交給教師進行查看，綜合分析確定教學難點，并對各個學生的水平具備一個清楚的把握。這一環節的主要目的是讓學生掌握基本教材內容，為課堂口語練習騰出時間，需要使用到的工具包括電腦、智慧教學系統軟件、胡來網等。

其次，課中教學環節。該環節共分為6個步驟：（1）利用10min播放學生以往的錄音作品作業，構建英語學習氛圍，使學生們快速融入到教學中。（2）對學生課前環節的微課學習情況進行總結。引導學生從單詞、短句、句型等方面對微課內容進行整理，可以采用小組合作學習模式，由各個小組對學習成果進行匯報，這是為了幫助學生復習微課內容，為后續步驟做鋪墊。（3）對聽力難點進行解析，教師對學生學習自評表中反映出的學習難點進行詳細解析，配合播放相關聽力內容，講解聽力技巧和策略，通過教師引導和學生互助突破聽力難點。（4）進行聽句子繪圖活動，以小組為單位進行英文句子朗讀，根據句子繪制出相應的內容，以更具趣味性的形式提高學生的參與積極性。（5）口語任務，教師對各個小組學生的口語表達情況進行傾聽并做出相應的評價，口語主體可以根據單元學習內容確定，將目標語言巧妙地轉化為具體的任務，實現口語鍛煉和知識學習的有效結合。（6）課堂練習，教師通過平板電腦中的智慧教學系統軟件向學生們推送作業，并進行個別輔導，幫助他們順利地完成作業，實現學練結合。

最后，在課后環節，可以利用一些英語APP為學生布置多樣化的語音作業。學生可以獨自或是和同學搭檔編寫對話、錄制語音并提交作業。這一環節的作用是鞏固學生的前期學習成果，實現綜合學習成效的提升。

3 ?基于智慧教學系統的初中英語聽說課教學實施策略探究

3.1 完善硬件軟件設施，搭建智慧教學環境

智慧教育的實施對基礎硬件和軟件有著較高的要求，要想實現智慧教學系統的有效應用，必須搭建一個完善的智慧教學環境。根據教學實踐來看，基于智慧教學系統的初中英語聽說課教學需要使用到的硬件軟件包括計算機、電子白板、平板電腦、物聯網、教育云平臺等，這需要學校方面轉變意識，加大經費投入，對各類設備進行完善，在軟件配置上最好和企業合作有針對性地開發新軟件，這樣可以更好地適應本校教學特點。此外，在軟硬件使用中若是出現問題，要及時地進行返修或是更換設備，確保教學活動的正常開展不受影響。

3.2 提高廣大師生的信息技術水平，為新型教學模式的落實奠定基礎

智慧教育系統下的初中英語聽說課教學涉及到了大量先進工具設備以及信息技術的應用，因此需有意識地培訓提升師生群體的信息技術水平，尤其要注重一些比較年長的教師，雖然其教學經驗豐富，但是長期的教學生涯使得其觀念轉變難度較高，學習接受新事物的能力偏弱。而對于學生培訓的重點則要落在電腦、網絡的合理利用方面，防止學生利用其進行教學之外的活動。最好聘請專門的技術人員入駐學校，可以隨時對教學中遇到的技術問題進行解決。

3.3 集體備課，資源共享

在全新的教學模式下，教學有效性會得到大幅度提升，但教師的教學任務將變得更加繁重，為了減輕教學負擔，學?？梢圆捎媒萄薪M集體備課的方式，以全校統一的授課模式為前提，將備課任務合理地分配給不同的教師，之后將備課成果進行整合，由所有教師進行共享共用。這樣一方面可以減少教師的工作壓力，另一方面可以起到集思廣益的效果，使教學設計變得更加完善。

4 ?結語

綜上所述，在當前初中英語聽說課教學中，教師可以充分利用現代化信息技術的優勢，將智慧教學系統引入其中，實現課前預習、課中學習以及課后復習3個環節的有效銜接和全面整合，提高英語聽說課教學的有效性，助力學生英語聽力和口語的發展。

參考文獻

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