湘繡傳統手工藝在高職藝術院校的傳承路徑探析①

戴露

摘 ?要：我國教育行業中“十三五”規劃中，強調了要重視現代職業教育，提升高職人員的技術和能力培養。2017年湖南省教育部門將芙蓉工匠融入“雙一流”教育規劃方案，為高職藝術院校教育指明方向。該文先講述湘繡傳統手工藝在高職藝術院校傳承的意義，重點闡述了傳承的路徑，旨在為高職藝術院校培養高素質人才提供理論參考。

關鍵詞：湘繡 ?傳統手工藝 ?高職藝術院校 ?傳承路徑

中圖分類號：TS935.1 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0152-02

湘繡是國家首批傳承文化遺產，是傳統四大名繡之一。經過千年的藝術傳承，現在的湘繡手工藝從盛世逐漸向衰敗轉變。為了響應國家號召，保護非物質文化遺產，打造具有優秀傳統文化的精神。

1 ?湘繡傳統手工藝在高職藝術院校傳承的意義

1.1 弘揚非物質文化

良好的文化可以興國、強國，在高職藝術院校中，傳承湘繡傳統手工工藝，有利于提升民族文化自信。湘繡作為傳統手工藝中的一種，彰顯民族特色。傳統文化的傳承和弘揚，是高等教育的主要責任，而高等職業院校又是體現高等教育的關鍵環節，為地方經濟和文化發展起著促進作用，而傳承優秀文化，就成為高職院校必然的使命。作為湖湘傳統文化傳承的代表，湘繡被引入高職教育中，擴展學生學習視野，增強學生人文情懷，加強其對民族文化的認同，幫助他們建立自身文化自信。另外，湘繡傳統手工藝在高職藝術院校的傳承，可以提升民族眾認同度，培養學生建立傳承守文化的認知[1]。該文化一旦得到大眾的認同，就會涌現大量湘繡傳統手工藝傳承人，促進弘揚和傳承我國非物質文化遺產。湖南省在發展中，提出“文化強省”的發展目標，將傳統文化傳承和發展作為省市發展主要內容。湘繡以環保、觀賞價值高、低碳等眾多優勢，作為發展省市發展的首要目標。湘繡已經不只是一門藝術，更代表千年以來人們對藝術文化的堅守和熱情，將其融入高職課堂，教導學生不忘初心，將我國傳統優秀文化帶入世界藝術殿堂中。

1.2 全面貫徹產、教融合

產教融合，我國近幾年得出的重大戰略部署，近期中央會議中，更是屢次被提起。在現代社會中，優秀文化的傳承，不能單單依賴民間作坊和繼承。將相熟手工藝納入高職藝術教育機制中，有效地讓學生更加快速地了解湘繡，并掌握一定湘繡技能，進而反哺湘繡工藝，實現產教融合。湖南省工藝美術職業學院就做了此方面的探索，結合社會企業，在學校更好地學習理論技術，然后利用課余時間到企業學習，加強學生對湘繡的理解和操作能力，實現學習和工作的無縫銜接。

1.3 培養人才工匠精神

工匠精神是湘繡傳統手工藝的精髓，也是現在社會發展的職業準則，湘繡作為體現美的藝術，具有很強的專業性。將湘繡手工藝融入高職藝術學校，可以磨練學生浮躁的性格，養成仔細觀察，重視細節的專業精神，利用自己的手段，養成對美麗藝術品的極致追求。湘繡中體現精益求精的藝術品本質，體現內在規則，每一幅美術品的產生都是精致的，在較強專業教育領域下，提升工匠精神，在專業技能和職業素養下進行。學生只要對所學科目都有一定敬愛之心，在學習中構建完整、精湛的工藝。所以高職藝術學院培養專業技術人才的同時，還促進湘繡傳統手工工藝的傳承。

2 ?湘繡傳統手工藝在高職藝術院校的傳承路徑探析

2.1 迎合新時代，建立師生交流平臺

高職院校中湘繡傳統手工藝的傳承，教學資源是一大問題，當前人們接觸湘繡工藝品逐漸減少，對學生的培養上，教師難以找出更多教學資源，因此，在學校中不能更好地培養和教育學生該方面內容。高職院校和教師要找出解決這一問題的路徑，此處可以利用網絡時代下的信息資源，在高職院校湘繡教學中，張開一張大網，結合高職生生情況，有目的地開展教學，建立網絡數字化教學平臺[2]。

一方面，創建網絡交流平臺，以互聯網為依托，通過網絡載體，起到雙方思想交流的作用，互聯網中收集湘繡網站、湘繡論壇和各種關于湘繡的信息，利用微信、QQ等建立湘繡學習群，起到向學生推廣湘繡的作用。湘繡傳統手工工藝館在網絡建立網站，多宣傳和該工作有關的宣傳和推廣。教師組織學生在網絡中發帖，集結全國湘繡手工藝愛好者，創建探討工作時。

另一方面，創建微信交流平臺，微信是現在人們都使用的一種通信方式，這就令湘繡手工藝教學資源的收集，不再止步于計算機，還有手機，利用微信收集交流渠道，建立學校中湘繡手工藝教學公眾號，教師在其中發布收集到的信息，并發布教學視頻，向高職生傳輸湘繡文化。創建網絡教學平臺，跨越空間，邀請遠在異地的湘繡名師，直播授課，學生登錄手機學習平臺，教師在線直播，向學生解疑答惑，傳授湘繡手工藝技巧。此類方法解決了學生空間和時間的困境，擴寬了湘繡推廣速度。為了更好地吸引學生提升該方面興趣，加快傳統手工藝的傳承，教師可要求學生在固定時間內，反復觀看教學視頻，提出疑惑，引導學生參與其中。然后為了進一步加強溝通，建立線上線下交流結合的形式，建立班級微信群，在其中和學生交流。湘繡傳承初期，目的是為實踐操作做鋪墊，進一步激發學生學習欲望。利用網絡建立線下名師輔導班，擴寬學生學習渠道。筆者計劃中，向學生傳承湘繡文化，利用業余時間，在班級中建立現場教學時間活動，邀請湘繡愛好者和學生建立學習小組，以茶話會和動手操作的形式，吸引學生目光，主動了解湘繡，建立和湘繡愛好者的聯系，通過后期的聊天，凝聚湘繡傳承力量。

此時需要注意，單一的網絡教學是冰冷的，毫無感情的，但也有隨意性和長期性等特點，可以短時間迅速擴展。文化的傳承和發展，需要一個具有凝聚力的團隊推廣，引導其長期發展，因此筆者希望經過線上和線下結合的方法，讓高職生認知更多關于湘繡知識，提升學習興趣，為傳統文化傳承打下基礎。

2.2 迎合大學生，進行社團和選修課的推廣

在中國發展史中，女紅一直被當作傳統時期女子掌握的基本素養，特別是刺繡，在傳統男耕女織時代中，刺繡成為古代女性必備的技能，是衡量其社會能力的主要標準。在生產力快速發展的現在，對女子的要求已經徹底改變。而刺繡這一傳統手藝，已經成為主要技能變為提升素質的主要手段?，F代中刺繡的作用為修身養性，培養人們沉穩安靜的性格。正如“日暮堂前花蕊橋，爭拈小筆上床描。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條”。

我國高職學校早在很久以前開始重視湘繡傳統手工藝的傳承工作，早在2013年孔子誕辰2564年時，重慶信息技術學院舉辦了一場盛大的祭孔大典，并推出女德班新型孔子文化新項目。其目的就是為了教育學生了解儒家思想，邀請刺繡上專業的學者到學校宣傳教育。實時的傳統手工藝傳輸，幫助學生修身養性，增強生活情趣。職業教學中，以增強學生綜合素養為主，將湘繡教學和社團活動融合，利用社團活動的優勢，傳承傳統文化。在學校中建立以點概面的手工藝推廣活動，將湘繡作為素質教育內容，建立選修課。主要就是為了擴展學生視野，發展其技能和特長，激發學生興趣。將湘繡作為選修課程，在高職院校中作為推廣手段，和專業的湘繡課程相比，減少高職院校開設專門課程的基本條件，減緩學校開設課堂的負擔，為傳承手工業發展提供支撐。在學校中創建社團，開始規?？煽刂圃?0人左中右，經過一段時間的探討和研究，開設調研工作。并且手工社團是以藝術專業、設計專業等為主。開始是因為學生好玩的心情。為了吸引其興趣，在社團活動中，不能只單一地傳授湘繡工藝，而是利用自己的湘繡作品，吸引具有藝術特點專業的學生。例如，利用手帕上的湘繡內容，引導學生自己動作制作具有藝術性的湘繡手帕[3]。經過幾次社團活動，基本上喚醒學生學習興趣，在極高興趣下，提升湘繡手藝，學生更加喜歡此類課程，并對湘繡產生了全面的認知。

3 ?結語

綜上所述，高職藝術院校在深入貫徹工匠精神的同時，進行非特色專業建設，在湘繡傳統手工藝發展中，將人才的培養作為主要工作，利用網絡平臺、社團、選修課等，為祖國培養湘繡專業傳統手工藝傳承人才。

參考文獻

[1] 唐利群.湘繡絕活——“鬅毛針”技藝傳承與創新人才培養模式的構建與實施[J].課程教育研究，2018（39）：204.

[2] 陳阿平.淺析湘繡傳統工藝的傳承與創新[J].大眾文藝，2017（19）：30.

[3] 唐利群.湘繡絕活——“鬅毛針”技藝傳承與創新人才培養的必要性與可行性研究[J].美術教育研究，2017（19）：51，53.