從新課改中思考小學數學課的選材與設計

敖啟航

【摘 要】隨著新課改的進一步推行，小學數學課堂需要與時俱進的做出適當調整。課堂展現要符合數學課堂標準，做到尊重學生的主體地位，符合學生身心發展規律。尤其是對于小學教育全科教師，這更是一種機遇與挑戰。小學課堂的設計尤其重要。

【關鍵詞】新課改；小學課堂；全科教師；選材與設計

一、引言

“新課改”是一次基于基礎教育的促進教育發展的深刻變革，更是一次‘教與‘學的改革。在小學數學教學過程中應注重培養學生的創新意識和實踐才能，促進學生在情感、態度與價值觀的方面的發展。新課程小學數學課堂教學要真正表現以學生發展為本，以學生為主體，讓課堂教學盡可能以學生為主角，做到與時俱進，符合小學數學教學的特點，器重學生的意識創新的和才干的培育。

二、新課改下小學數學課的教學選材與設計的相關理論基礎

（一）新課改下小學數學課的教學選材與設計的相關文獻研究

新課改更加注重學生的特性發展。由于學生的學習能力和學習興趣都存在著個體差異性，每個學生的特長和愛好不盡相同，要關注學生的個性發展。做到‘因材施教、因才取材，春秋時期偉大教育家孔子也曾提到“因材施教”，貼合學生的實際情況，尊重小學生個性發展的特點。

（二）新課改下小學數學課的教學選材與設計的理論依據

認知主義學習理論?！皩W習是主體主動作用于環境，人與環境是一個復雜的交互進程”，強調學生要發揮其主動性，主動探究學習。在教學過程中學生能通過自己的探索獲得基礎知識和基本技能，能有效發揮自身的主動性使課堂更加活躍。建構主義學習理論?！敖嬛髁x學習理論激勵老師利用合適的教學資源，采用有效的認知工具，讓學生進行有意義的學習，培育學生主動參與的學習模式?！北热缯f在教學“km”這一知識點時讓學生先感受一米的長度，在結合長等意象，使學生熟悉的了解學習。

三、關于影響新課改下小學數學課選材與設計的因素

（一）數學課堂標準是新課改下小學數學課選材與設計的基本依據

小學數學課堂選材設計必須符合課程性質以及課程理念，數學課堂標準的課程性質強調：“數學課程能使學生把握必備的基本技能和基礎知識，培育學生的抽象思維和推理才能，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展?！痹谕诰蚧局R的同時也不能忽視對學生基本技能的培養，更要面向整體，尊重學生個體性、差異性的需要。

（二）小學數學教材是新課改下小學教材課選材與設計的方向

小學數學教材是進行小學數學教學的依據和載體，也是小學數學課選材與設計的依據和方向，能為小學數學教學提供教學內容和教學目標，整個教學也是圍繞教材而開展。小學數學教材是全面思索數學自身的邏輯規律以及小學生心理發展程度和認識規律的前提下，用小學數學教材是我們在進行數學課選材與設計時需要開采的第一文本。

（三）獨特的教學風格是新課改下小學數學課選材與設計的催化劑

作為全科教師，我們教學經驗還不夠豐富與，更談不上資歷，處理課堂突發情況的方式方法還不夠靈活，完成小學數學課選材與設計能夠增強我們教學的自信，同時我們可以利用自身“一專多能”的特點，打造自己獨特的教學風格，在教學過程中將多種學科知識融入其中，豐富課堂，也可以增加多學科之間的聯系。

（四）不同地域資源是小學數學課選材與設計的特色

每個地區都有其獨特的資源，為了使小學數學課更具有本土化和特色化，就需要依賴本地資源。比如西師版小學數學教科書就是結合重慶地區的本土資源所編寫，但是另一方面也不能代表重慶各區縣的的地域特色。

（五）學情是新課改下小學數學課選材與設計的基礎

在學情的基礎上進行探究，對小學生的了解和把握不只是停留在對學生知識儲備的了解，更要貼近學生學習習慣、特長和學習興趣等。只有符合學生身心發展觀以及心理發展軌跡的基礎之上，才能激起學生學習的興趣，引發學生的數學思考。

四、新課改下小學數學課選材與設計的具體操作方法

（一）利用本地資源豐富課堂

以重慶市江津區風場小學為例，在教學“km的認識”這一知識板塊時，本節重難點在于引導學生感知認識理解“一千米”，但由于二年級的思維特點以形象思維為主，學生理解較為吃力，不夠清晰。此時可以利用江津區特色本土資源去豐富課堂，結合“四面山水，人文江津”，從主城區到四面山半小時經濟圈，高速路的開通，組織學生感受一千米是多遠。這一活動可以讓學生真真切切感受到，也可以培養學生的綜合能力和協作能力。

（二）利用實踐活動增強趣味性

實踐活動可以讓學生主動參與其中，促進學生綜合能力的提升。比如說在“人教版小學數學二年級上冊對稱圖形”教學中加入實踐活動，可以嘗試舉辦“圖紙大賽”的活動，引導學生采取“折一折”、“畫一畫”等多種實踐操作來觀察其特點?；顒拥拈_展會引起學生的好奇心和學習興趣，所以實踐活動也會為新課改下小學數學課的選材與設計增強趣味性。

【參考文獻】

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