讓角色游戲成為幼兒的快樂之源

莫梅英

摘要：本文將聚焦幼兒角色扮演游戲，從角色的選擇、角色的扮演以及角色的評價等三個方面，深入淺出的論述幼兒從形形色色的角色游戲中獲得的各種快樂以及幼兒教師提升角色扮演游戲活動實效性的一些具體做法等。

關鍵詞：角色游戲;幼兒;快樂之源

對于幼兒來說，游戲是他們認識世界的一條基本途徑。角色游戲，說到底，就是通過讓幼兒扮演不同的角色去認識與了解現實世界的一種游戲形式。歸因于不同的角色游戲能夠給予幼兒不同的體驗，所以角色游戲也就成為了幼兒從不同的角度認識現實世界的一扇窗口。

然而，聚焦當下部分幼兒園的角色游戲，因為教師選擇的角色與幼兒的實際認知水平不太符合，所以幼兒參與角色游戲的積極性并不高;因為幼兒扮演的角色不夠形象逼真，所以幼兒無法透過角色認識現實世界;因為幼兒教師對于幼兒扮演的角色評價不太及時，所以角色扮演游戲在促進幼兒健康成長方面的作用也就微乎其微?；诖?，為了更好地發揮角色扮演游戲在促進幼兒健康成長方面的作用，幼兒教師一定要在角色選擇方面多花心思、在角色扮演方面巧做文章以及在角色評價方面狠下功夫。

一、在角色選擇方面多花心思

為了調動幼兒參與角色扮演游戲活動的積極性，幼兒教師必須要在角色選擇方面多花心思，即幼兒教師要確確實實選擇一些幼兒感興趣的、與幼兒認知能力相符的角色。

不僅如此，幼兒教師在選擇角色的時候，還要充分考慮這些角色在促進幼兒健康成長方面的作用，即通過讓幼兒表演相關角色，要能夠讓幼兒從不同的視角認識世界，以此拓展幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，發展幼兒的能力等。

舉例來說，為了讓幼兒了解保護生態環境的重要性，幼兒教師可以讓幼兒扮演森林中的各種小動物。因為人類的濫砍濫伐，森林中的許多小動物會變得無家可歸;因為人類違規排放污水，森林中的小溪水被嚴重污染;因為喝了被嚴重污染的小溪水，小動物們患上了各種稀奇古怪的疾病……在此項角色扮演游戲中，教師所選擇的小動物角色與學生的年齡特征和興趣愛好非常吻合。因此，幼兒參與此項角色扮演游戲的積極性特別高，這項角色扮演游戲在培養幼兒良好環保意識方面的作用也發揮得淋漓盡致。

正因為幼兒教師選擇的角色與幼兒的興趣愛好以及認知水平非常吻合，所以每一位幼兒都會積極主動地參與這些角色游戲，這些角色游戲在促進幼兒健康成長方面的作用也就會最大化。

二、在角色扮演方面巧做文章

對于幼兒來說，扮演角色重在入情入境。唯有入情入境的角色扮演，才能夠讓幼兒真正進入角色，才能夠從相關角色的視角認識現實世界。既然如此，幼兒教師就要在角色扮演方面巧做文章。在角色扮演區域，幼兒教師不僅可以為幼兒提供一些相關角色的服裝以及道具等，還可以利用各種教學輔助手段為幼兒創設相關角色的情景。利用服裝、道具以及依托相關情景，幼兒就可以更好地扮演相關角色，角色扮演游戲也就更加具有實效性。

以“愛心診所”角色扮演游戲為例，首先，教師可以利用多媒體課件為幼兒創設一些診所或醫院病人就診的情景。聚焦于這些診所或病人就診的情景，幼兒就會對病人就診的全過程有比較全面詳盡的了解。緊接著，教師就可以讓幼兒利用提供的現成道具，聽診器、血壓計、體溫表等進行角色表演。歸因于幼兒教師為幼兒創設了形象逼真的就診情景，所以幼兒就能夠入情入境地參與角色表演。

當然，為了讓幼兒更好地扮演相關角色，幼兒教師還可以通過讓幼兒觀看一些視頻資料來了解相關角色，據此為幼兒入情入境地進行角色表演做好鋪墊。

三、在角色評價方面狠下功夫

不可避免地，幼兒在角色扮演過程中，或多或少地總會出現一些偏差。幼兒在角色扮演過程中出現偏差，勢必就會影響角色扮演游戲在促進幼兒健康成長方面的重要作用。因此，幼兒教師要想方設法在角色評價方面狠下功夫。

對于幼兒教師來說，通過在角色評價方面狠下功夫，就可以及時糾正幼兒在角色表演過程中出現的偏差，引領幼兒更為形象逼真、貼切入微地扮演相關角色。事實上，幼兒教師在角色游戲中對相關角色進行評價時，不僅僅局限于教師自身，幼兒教師還要鼓勵與引導幼兒對相關角色進行自評或互評等。

例如，在幼兒表演完相關角色之后，幼兒教師首先要讓幼兒進行自評，即自己在哪些地方表演的比較好，哪些地方表演的不太理想。這樣的自評有助于幼兒在今后更好地參與角色表演游戲。此外，幼兒教師也可以讓幼兒進行互相評價。正所謂“當局者迷，旁觀者清”，借助于幼兒之間的互相評價，能夠讓幼兒更為清晰地認識到自己在角色表演游戲中的優勢與不足。

由此可見，適時適度地角色評價不僅有助于幼兒更好地扮演相關角色，還有助于更好地發揮角色扮演游戲在促進幼兒健康成長方面的作用。

總而言之，幼兒在一本正經地扮演各種角色是過程中，不僅能夠全方位、多角度的認識與了解現實世界，還能夠大幅度、深層次地提升自身的認知能力。與此同時，從樂此不彼的角色扮演游戲中，幼兒還能夠獲得無窮的樂趣。從這個角度來看，角色扮演游戲不正就是幼兒的快樂之源嗎？

參考文獻：

[1]讓角色游戲成為幼兒的快樂之源.施茜.《山東教育》[J].2012（15）：16-17.

[2]大班幼兒角色游戲現狀研究.楊然.《基礎教育研究》[J].2018（1）：34-34.