微課在小學數學教學中的應用

劉武

【關鍵詞】 數學教學;微課;應用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0112—01

隨著互聯網的快速發展，現代化的教學設備也得到了全面普及。大量的教學資源都可以充分利用多媒體設備播放，學生學習的積極性比較高，課堂教學質量明顯得到提高。但是仍然需要強調的是：教師只是知識的引導者與傳遞者，不能完全依靠現代化教學設備給學生演示與講解知識點。而微課的運用學生猶如看動畫片一般，為教師教學和學生學習搭建了一個良好的平臺。下面，筆者就微課在小學數學教學中的應用，談談自己的體會。

一、利用微課導入新課，激發學生的學習興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半”。實踐證明，好的導入能營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，能在極短的時間內穩定學生的情緒，點燃學生的智慧火花，打開學生心靈的窗戶。因此，設計好課堂導入也是一種教學藝術。而利用微課，將課堂導入環節以動畫的形式進行演示，課堂導入的效果則會起到事半功倍的作用。

以教學“0的加減法”這部分的內容時，筆者制作了一個“小貓偷魚”的動畫視頻，微課的內容是：在桌子上放了一個大大的魚缸，魚缸里有6條十分漂亮可愛的小金魚。小金魚在魚缸里游來游去，一只小花貓圍繞著魚缸不斷轉悠，時刻都想吃掉小金魚。這時，筆者問學生：“小花貓每次能偷幾條小金魚？”很多學生說能偷1條，視頻不斷播放著。畫面一變，魚缸里就只剩了5條小金魚，偷了2條剩下4條，……，直到最后一條也不剩了。這時，主人回家見到此情此景立馬拿起掃把朝著小花貓飛了過去，小花貓立馬被嚇跑了。主人發現魚缸外還躺著3條小金魚，但是有一條已經死了，主人將活的金魚重新放回魚缸里。這時，筆者緊接著提出問題：“現在魚缸里還剩幾條小金魚？”由這樣一個簡單的微視頻引出本節課學習的內容，學生的學習積極性與興趣也被激發，學習效果不言而喻。

二、利用微課增強視覺效果，突破學習重點

微課可以運用多種現代化的教育手段，同時集圖片、聲音、動畫于一體，給學生呈現豐富多彩、清晰的圖片，能不斷增強視覺效果，將學生的注意力吸引到課堂上來。

以教學“秒的認識”這部分的內容為例，很多學生對于1分=60秒這個概念無法理解，且也不能直觀認識。為此，教師可以充分發揮微課的作用。筆者設置了這樣的一個微視頻：視頻中有一個很大的鐘表，鐘表內的秒針、分針、時針都會走動。鐘表的表面上有60個小格子，秒針每走一個小格子就代表60秒。同時，筆者加入了特效，當秒針走一格時，發出了“嗒”的聲音;分針走一格時，發出了“?！钡穆曇?。在展示這個微課時，筆者對學生提出了要求，要求學生認真數一數，當秒針走了多少格，也就是響了多少聲“嗒”，分針才會發出一次“?！钡穆曇?。同時，筆者也設置了當分針發出一聲“?！睍r，屏幕轉變成了一個大大的微笑，這樣的畫面沖擊將學生的注意力集中到課堂上，他們瞬間就理解了本節課學習的難點。

三、利用微課強化課堂訓練，提供教學效率

在課堂教學中，課堂訓練對提高學生的數學學習能力都是比較重要的。在給學生講解數學知識時教師不僅要讓學生能透徹理解數學問題，同時還要讓學生掌握一定的數學思想，這樣才能將提高課堂教學效率落到實處。而微課的運用，教師可以充分利用微課或者微視頻給學生展示練習題，有效達到強化課堂訓練、鞏固所學知識的效果。

以教學“乘法與加減法的四則混合運算”這節課的內容為例，教師在課堂上要給學生講解不同類型的四則運算法則，并且去比較減法、乘法的運算法則有什么不同。之后通過微課給學生強化訓練。比如，某校要舉辦運動會，現在要統計各個班的桌椅：五年級1班有單人桌一共25張，雙人桌12張;2班又3人桌11張，雙人桌20張。在平時上課時，班級內沒有任何空位，請問五年級總人數是多少人？教師利用微課強化訓練，不僅能幫助學生鞏固所學的知識，還有效促進課堂教學效率的提高。

總之，并不是每一節課都可以運用微課進行教學，因此教師在教學中要考慮教材內容是否需要運用微課，這樣才能真正發揮微課的作用，使其真正為教師和學生服務。