大學生創新創業項目在鄉村經濟振興中的作用探析

葉海燕 黃牧乾 鄭思微

摘 要：在“大學生創新創業”和“鄉村振興”國家雙重重要戰略下，如何把二者完美結合在一起，形成“大學生創新創業”助力“鄉村振興”，“鄉村振興”反過來進一步促進“大學生創新創業”良好運作機制，無疑是具有非常重要的理論意義和現實意義。通過廣州大學華軟軟件學院的創新創業項目“何鋤分享農業項目”的成功實施可以看出，大學生完全可以以自身的智慧和能力成為鄉村經濟振興戰略實施的重要人才支撐。

關鍵詞：大學生；創新創業；鄉村經濟振興；鄉村振興；何鋤分享農業

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2019）03-0070-04

在國家“大眾創業、萬眾創新”戰略的引領下，各大高校都致力于把打造大學生成雙創型人才作為培養的重點方向，加上現在的“鄉村全面振興戰略”，因此在雙重重要國家戰略下，本文試圖找到兩者相互促進的結合點，即通過大學生創新創業項目對鄉村振興中的經濟振興進行分析。

習近平總書記在中共十九次大會上做報告，重點提到了鄉村振興戰略。我國正處于全面建成小康社會的決勝階段。這一鄉村振興戰略的實現直接決定了我國是否能如期完成小康社會的目標，最終走向共同富裕[1]。經濟基礎決定上層建筑，實現鄉村經濟振興是實現鄉村文化振興、鄉村組織振興、鄉村人才振興以及鄉村生態振興的重要保障，是鄉村振興戰略實現的必然途徑。因此，鄉村經濟振興的成敗關乎全局，那么要達到什么樣的效果、由誰實現鄉村經濟振興、如何實現鄉村經濟振興則是關鍵。

伴隨著國家宏觀經濟、農村政策傾斜、市場愈發深入農村、農村經濟結構等等情況的變化，農村愈發復雜的環境不能再僅僅依靠“經驗派”前輩去支撐。聯合國教科文組織研究表明，不同層次受教育者提高勞動生產率的水平不同：本科300%、初高中108%、小學43%，人均受教育年限與人均GDP的相關系數為0.562[2]。大學生這一富有朝氣、敢于創新、樂于嘗試的高知群體，使得他們更具有能承受振興鄉村經濟這一重擔的能力。推動鄉村經濟振興不可或缺發展現代農業的理念，而圍繞現代農業理念所進行的鄉村產業融合搭建經濟發展新結構的這種發展方式，并非精于耕種無多少教育經歷的農民能完成的事。因此，通過政策引導讓大學生成為鄉村經濟振興的人才基石是有必要的。

一、何鋤分享農業項目簡介

何鋤分享農業項目是由一群在校大學生為參加學校大學生創新創業比賽而成立的項目，后期經過層層選拔完善再參加大學生挑戰杯競賽，最終獲得國家級金獎。后來憑借國家對大學生創新創業的政策鼓勵支持，學校以及老師的悉心指導，負責該項目的學生到從化康村找了一塊地后把項目在現實中付諸實現?，F在該項目已獲得300萬融資，何鋤三大農業基地均已投入建設，其中何鋤共享農場（稻米基地）和何鋤蘭花農莊現已建設完成。由于何鋤城康山莊投資和規模最大，建設周期最長，處于動工階段，計劃2018年8月份前動工完畢。何鋤農場致力于激活農村閑散土地，利用物聯網將農村閑置資源整合并共享出去。何鋤分享農業線上開發包括何鋤農場移動應用以及相配套的官網及云端管理系統，在資源整合與用戶互動中取得良好的平衡。通過線下實地體驗結合線上云端互動的方式，迎合現代都市人對綠色田園生活與互聯網的常態使用，將傳統農場升級換代。何鋤云種養平臺中主要通過互動和營銷兩大特點，將傳統的實體農場功能特點移植到云端上來。

該項目帶來的好處：第一，有利于農村、農業和農民價值提升。地處偏遠的農村，土地效益和農民勞動報酬都偏低，團隊通過互聯網對農村資源的整合與分享，等于把邊遠土地平移到了鬧市中，每增加10個消費者，就能為當地提供多一個就業崗位，是中央1號文件中提高農業供給價值的最好踐行。第二，有利于優勢互補，合作共贏。農民耕種是強項，團隊推廣運營技術是強項，雙方合作，既能提供農業技術，又能增加農民收益，帶來農業增值效益。第三，為農民提供更多就業機會和賺錢渠道，不僅降低了經營的風險，還能解決由于農民對市場需求的定位不準確、推廣宣傳不到位以及流通渠道不通暢造成的農產品滯銷問題。第四，有利于滿足都市人群的多維需求。長期在城市混凝土森林里生活工作的人，對綠色、鄉土、田園有著強烈的向往，這部分潛在需求一旦激發出來，將是一個龐大的市場，帶動當地餐飲、住宿、旅游等產業發展。第五，有利于產業融合，協同發展。該項目將第一三產業融合，優化農產品供應鏈，平衡供需，大大提升農村經濟發展。第六，有利于農村的高價值開發。讓農村資源得到最大程度的利用，讓它們發揮最大的經濟效益。通過物聯網將農村的資源整合重置，將傳統農耕技術與“云種養”技術相結合，打造一個集現代農業、生態休閑旅游、云種養平臺、新電商及田園社區為一體的共享生態農業圈。第七，有利于提高大學生參與創新創業活動的積極性，讓大學生在創新創業實踐中將所學的知識與技能更好地運用到實踐中去，加強學生對知識與技能的掌握。

二、大學生在鄉村經濟振興中的作用

在國家“大眾創業、萬眾創新”戰略的引領下，各大高校都致力于把打造大學生成雙創型人才作為培養的重點方向。下面，以廣州大學華軟軟件學院學生比賽項目“何鋤分享農業——基于云種養平臺的家庭體驗農場”作為典型例子，分析大學生是如何助力鄉村經濟振興的。

（一）整合資源推動鄉村經濟結構優化

隨著城鎮化和打工潮帶來的人口遷移，農村人口老齡化、村莊“空心化問題”越來越凸顯。這種現象不單只造成了勞動力不斷地往外流失，更是使得鄉村土地、房屋長期空置導致資源浪費，并且有陷入持續衰弱的惡性循環的趨勢。

何鋤農場致力于激活農村閑散土地，通過物聯網將農村的資源整合重置，將傳統農耕技術與“云種養”技術相結合，打造一個集現代農業、生態休閑旅游、云種養平臺、新電商及田園社區為一體的共享生態農業圈。何鋤分享農業整合閑置土地統一種植管理，并通過各種營銷手段去使閑置土地的價值優化。何鋤迎合現代都市人對綠色田園生活的向往，于是選擇了小程序推送服務出去，購買了服務就可以享受到隨時遠程查看購買區域的植物狀態；除此之外，還可以通過小程序了解何鋤周邊服務，例如農家樂、親子游等活動來增加閑置土地的價值。

通過線下實地體驗結合線上云端互動的方式，能在解決第一產業閑置浪費的基礎上延伸第三產業的價值，這是何鋤大學生的經濟思維，更是大學生在鄉村區別于傳統鄉村經營的表現。大學生在國家雙創的引導下在鄉村創新創業，既改善了過去農業現代化程度低回報率太低的問題，又調整了鄉村經濟結構的比重構成，更是履行可持續發展高附加值發展理念的表現。

要發展現代化農業除了需要懂技術的農民，同樣也需要懂得運營管理溝通市場的大學生。大學生在鄉村就業創業時，可以利用較強的運營推廣技術搭配互補農民的耕種強項，這樣雙方既能合作增加收益又可以促進鄉村經濟發展更加多元有效。農民精于耕種卻不善于分析市場，定位不準確、推廣宣傳不到位以及農產品流通渠道不暢而導致農產品滯銷的現象可謂層出不窮，大學生通過對市場需求精準分析以及拓寬各種流通渠道，不僅能激發農民種植的積極性，更能吸引外出農民工返鄉回投建設，進一步促進鄉村經濟發展。

（二）“新型農民”人才供給促進鄉村經濟振興

自改革開放以來，鄉村勞動力的解放以及外界更多的機遇，造成了外出打工潮自20世紀90年代開始就一直處于高潮狀態。鄉村青壯年勞動力的流失以及鄉村長期資源空置，一旦喪失了鄉村發展的勞動力和成本的優勢，鄉村機遇便愈發無法比及城鎮機遇。未來鄉村經濟振興想必離不開現代化農業，而現代化農業意味著高科技、高價值以及一二三產業結構升級。

現代化農業對鄉村經濟發展提出的要求并不能僅僅依靠返鄉農民工來實現。返鄉農民工經歷了城鎮的洗禮變得更加富有閱歷、資金、技能，但是，返鄉農民工的這一類創業企業在發展的過程中也會暴露出很多弊端：產出層次較低、創新能力較低、產業集約化程度低等。返鄉農民工以及帶回共同創業的工友至多只能算技術型人才，技能多以經驗為主而缺乏系統和專業的知識體系，并不具備掌握全局與精于管理的才能，以至于返鄉農民工創建的企業仍在延續過去90年代的鄉鎮粗放型發展的路徑。鄉村振興戰略對產業興旺提出的要求并不能被目前的返鄉農民工滿足，而作為推動鄉村發展的一支重要外部力量——大學生群體本身具有較高的綜合素質，可以成為鄉村振興戰略實施的重要人才支撐。因此，通過各種優惠政策引進的大學生作為后援支撐便是鄉村經濟產業人才發展不可或缺的重要組成。

“愛農業，懂技術，善經營”是習近平總書記的新型農民觀，更是鄉村經濟振興對新型農民提出的必然要求。大學生扎根鄉村參與鄉村建設理所當然屬于新型農民中的一員，大學生長期在城鎮接觸學習現代技能，耳濡目染市場氛圍，在經營方面有一定的基礎認識，但是對于非農學類大學生，農業技術知識相對都較差，成為對農業懷抱憧憬卻不懂得農業技能的人，這恰恰也是他們在經營過程中的痛點，因為他們從來沒有實踐過，經營情況直接會影響到村集體收入水平。但大學生是一群想進步有活力的群體，何鋤分享農業項目小組一方面自己努力自學農業知識，另一方面，積極向村委組織尋求幫助。他們將自己在經營實踐過程中農業技術方面的問題記錄下來，然后匯總整理后向村委提交；村委再安排相應培訓小組對接大學生的需求，根據問題來提出培訓方案，并協助進行培訓考核；嘗試由當地擅長與項目有關農作物種植的農民去負責農業技術方面的問題，給予每月補貼并且將項目每個季度的收成按照商定比例的形式支付。這既能實現村委宣傳教育的職能，也能作為鼓勵村民提高農業技術水平提高村民收入的途徑，更是村委與大學生之間深入交流學習鄉村狀況的重要紐帶。

（三）提高村民自冶能力保障經濟振興

鄉村振興戰略并非僅僅鄉村經濟振興，而是鄉村人才振興、鄉村文化振興、鄉村生態振興、鄉村組織振興五大模塊全面振興，其中經濟振興是物質基礎，決定著另外4方面的振興。

經濟基礎決定上層建筑，同樣，上層建筑也可以反過來作用經濟基礎。鄉村政治氛圍民主、鄉村文化積極開放以及自我革新工作方式，便可以為鄉村經濟發展提供寬松有利的環境。村民委員會是鄉村村民自治的組織，其成員絕大多數是村內民主選舉而來。鄉村村民自治的靈活性能為鄉村經濟提供幫助。何鋤項目中的大學生在促進經濟建設的同時也積極參與進村民自冶中，如承擔起村委宣傳職能的運營崗位，通過新媒體建立一個可以進行信息共享的群體交流群以促進經濟信息來往；通過創建公眾號平臺來每天發布一些有關村民切實生活的實用知識普及、市場交流信息、村內發展新動態以及提供技能培訓的相關書籍閱讀等等內容，鼓勵村民在村委的支持下進行經濟信息交流。通過拓新鄉村文化宣傳方式、新增渠道、加強互動、改進宣傳方式等措施來為鄉村文化宣傳服務。何鋤分享農業諸多業務板塊中就有親子田園體驗游、老革命體驗游等等與該地鄉村文化相關的業務，文化產業近年一直都是高附加值的經濟增長點。文化產業運營高經濟的同時也意味著高風險，鄉村本地的人員大多由于學歷、履歷、接觸面等等原因而無法操手文化產業，于是大學生的作用便體現出來了。大學生由于在校期間的專業學習與實踐、在城市或多或少對文化運營有基本的認識，從鄉村文化信息采集到線上線下推廣流量再到帶客上門，無不考驗統計方法、文筆撰寫、活動統籌、項目管理、平面設計等等文化運營必須的技能，這一些運營技能恰好與鄉村村民對當地的獨到認識形成了互補。鄉村政治環境為鄉村產業發展提供了保障，鄉村文化環境為鄉村產業發展提供更高級的發展道路[3]。

在“大學生創新創業”和“鄉村振興”國家雙重重要的戰略下，如何把二者完美結合在一起，形成“大學生創新創業”助力“鄉村振興”，“鄉村振興”反過來進一步促進“大學生創新創業”良好運作機制，無疑是具有非常重要的理論意義和現實意義。大學生有能力成為鄉村振興的重要力量毋庸置疑，但是他們經驗淺薄、眼光不夠長遠、資源貧乏。大學生回鄉創業也會遇到很多問題，如大學生下鄉參與鄉村經濟發展意味著來到一個陌生的環境，甚至條件相比以前更差。長期以來由于鄉村經濟基礎較為薄弱，所以公共基礎設施、娛樂選擇、居住環境甚至是經濟發展資源缺乏等等因素，都是造成大學生在陌生環境下不適應的因素。大學生由城鎮來到農村感到不如意時，難免會產生心理落差。村委作為當地具有代表性的村民組織，積極與大學生進行溝通也是應盡的地主之誼。村委代表可以從生活起居作為切入點，對大學生噓寒問暖主動幫助、了解訴求并及時解釋、帶領熟悉鄉村民風民情、介紹當地食宿起居習慣等等。

另一方面，大學生作為初入職場的新人來說，無論是資產還是人脈資源都相對于其他商業人士淺薄太多。農業項目受地理面積、作物種類生長周期等客觀因素影響，其投入資金都是回報周期長，甚至資本一旦發生斷鏈便會前功盡棄。當今很多大學生普遍具有很獨立的個性，但是綜合能力不過硬。在處理問題的時候很容易因為性格不夠成熟經驗不夠豐富而被冠以一種只會紙上談兵不實際的刻板印象，這無疑大大降低了大學生獲取投資借貸的可能性。社會資金傾向于權衡收益利弊可以理解，政府應該在提倡創新創業的大環境下積極為大學生創業者提供支持，相當于讓社會資本方吃了顆定心丸，降低了借貸風險還提升了大學生獲取借貸的可能性。

除此之外政府還應該積極溝通大學生創業者，為創業項目提供經營指導以及權威的官方推介。大學生能通過運營推廣去宣傳自身的項目，但是并不具有政府的宣傳天然優勢——權威而廣度。項目的收入增長能帶來團隊盈余，團隊完全可以利用增長的資金去讓自身變得更加完善，擁有更多的資源。當團隊項目能在利益的滾球中占據更主動的位置的時候，就是團隊成熟能自我良性發育的時候了。

鄉村對于大學生來說既是個大機遇，也是個大泥潭，要樹立正確的職業價值觀[4]，在鄉村大展拳腳，利用多年以來積累的才識在鄉村創造財富的過程中也會碰到許多問題，仍然需要社會各方力量多重扶持，共同完成“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富?！钡臍v史使命。

參考文獻：

〔1〕新華社.中共中央 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見.http：//www.gov.cn/zhengce/2018-02/04/content_5263807.htm，（4，2018）.

〔2〕毛素芝.鄉村振興戰略實施背景下大學生對鄉村創業軟環境的評價[J].繼續教育，2018，（07）：47.

〔3〕方曉.城鄉發展一體化背景下的義烏鄉村建設與產業發展融合研究[J].城市規劃與設計，2013，（03）：37-42.

〔4〕程曉紅.當代大學生職業價值觀對策的探究[J].張家口職業技術學院學報，2013，（02）：44-45.

（責任編輯 姜黎梅）