小學英語教學中語音意識的培養

逄淑娟

近幾年來，小學英語教學中的語音意識這一問題已經被高度重視起來，在小學英語語法、英語閱讀等多方面都體現出語音意識的重要性，這些方面的學習跟語音意識是息息相關的。在進行英語課程教學中，教師語音意識對學生的英語學習是至關重要的，因此，小學英語教師在英語課堂上要著重強調語音意識的重要性，讓學生在學習過程中深刻地領會語音意識帶來的好處。

1. 培養學生語音意識

教師是學生的領頭雁，要想使學生在英語學習過程中養成良好的語音意識，就需要教師自身具有標準的英文發音及扎實的英語功底。小學階段的學生對英語的認知基本為零，在大腦中對英語完全沒有概念，教師在講解英語課本知識時，大部分學生處于懵懂狀態，這時教師若適當地加入一些有趣的教學案例，就會增加學生對英語的學習興趣。在英語教學過程中，部分學生常常把不會讀的單詞或句子與中文發音相結合，或者用漢語進行標識，這種學習方法會誤導學生，形成對中式英語的依賴性。比如，教師在進行學習單詞時，由于漢語元音沒有長短區分，在進行教單詞sheep時學生會經常誤認為ship，在這兩個單詞發音中，區別在于長元音/i：/以及短元音/i/，教師在遇到這種詞匯時，就要特別注意，通過不斷發音給學生做出對比，讓學生通過教師所教的方法進行單詞的區別練習，進而掌握這類單詞的區分方法，為今后的英語聽力及閱讀奠定堅實的基礎。

2. 提高教師語音素質

語音意識對于剛進入英語階段的小學生來說是非常重要的，對小學生在以后的英語拼寫、英語聽力以及英語閱讀都有著不容小覷的作用。因此，小學教師在英語教學過程中，要以培養英語意識為主要目的，讓學生在英語學習初期就能正確掌握英語發音。

我國的英語口語教學在一開始就沒有被高度重視，部分教師的英語水平極其普通，尤其是在發音這方面有著很大的缺陷，這個問題就會延伸到學生身上，學生無法學習標準的語音。要想解決這一問題，就要求教師從自身進行強化，首先要不斷完善自身的英語語音，不斷反復練習，對較為相似的英語發音進行重點學習，只有努力完善自己的語音知識，才能在教學過程中對學生出現的發音錯誤及時糾正。教師在備課時就要對課堂內容進行有效劃分，在英語教學課程中，對一些發音困難和相似的內容放慢速度，讓學生清晰地聽清每個單詞發音的不同之處。教師在進行課文朗讀時，盡量保證跟錄音的語音一致，讓學生在聽力上不會因為發音不同而產生分歧。比如，教師在教學課堂中，給學生播放了一段英文動畫片，之后進行分組探討，10分鐘后，教師讓學生對剛才聽到的單詞進行復述，在復述的過程中教師對發音有問題的學生進行引導改正，這樣教學不僅可以促進學生對英語的學習興致，還能有效掌握語音意識的內在意義。

3. 豐富學生語音意識

要想使學生對英語語音意識產生濃厚的學習興趣，就要在教學過程中不斷的豐富學生語音常識，讓學生感受到語音知識無處不在。對于剛剛步入英語學科大門的小學生，在學習英語發音時難免受到漢語所影響，這就需要教師在教學過程中對此類問題緊抓、嚴抓，幫助學生渡過發音這一難關。教師在教學過程中，要全面做好英語語音規律、音標的教學，對一些學生依賴漢語進行發音的問題，要及時地給予糾正，并讓學生樹立良好的語音意識。此外，還要在教學中有意識的開展一些英文小插曲，以此來增進學生學習的積極性。比如，在教授單詞walk、run時，教師可以采用兒歌教學的方式，在兒歌《Walking Walking》中，就有這兩個單詞的應用，教師可以讓學生分組邊學邊做，這樣會讓學生對單詞記憶更深，還可以增加學生學習英語的信心。豐富的課堂教學不僅讓教師在教學過程中輕松自在，還能給學生營造良好的學習氣氛，幫助學生進一步的認識英語語音意識的重要性。

4. 多樣化語音教學

多樣化教學形式是小學英語教學課程中必備手段，小學英語語音意識教學的成敗離不開多樣化教學。在小學英語課堂上游戲是一種調動學生學習積極性的最有效方式，這種教學方法一方面可以激發學生對教學活動的參與，另一方面也能幫助學生在游戲中獲取知識，對培養學生的語音意識有著重要意義。教師還可以采用繞口令或聽兒歌的方式對學生進行語音意識的強化訓練。這種多元化教學，不僅使枯燥乏味的英語課堂變得生動活潑，還能讓學生在玩的過程中領悟語音意識，讓學生更為重視語音意識的重要性，也為今后的英語學習打好基礎。

5. 小結

在小學英語語音意識培養的過程中，教師先要不斷優化自身語音基礎知識，不斷借鑒新型教學方案，為學生展開生動形象的英語語音意識教學活動，通過耐心、關心和鼓勵的方式讓學生在英語語音學習之路上學有所獲、學有所用，為今后更好地掌握英語做好充分的準備。

（作者單位：山東省青島西海岸新區海之韻小學）