游戲法在初中英語語法教學中的作用

王霞

豐富課堂活動，是目前提高初中英語教學質量的主要途徑之一。在實際開展課堂活動中，教師要注意的是，所開展的活動要完全符合學校相關教學任務的要求，并且能夠滿足學生的學習需求。實際所開展的活動要具有一定的針對性，不能盲目借鑒或者使用其他學校優秀的教學經驗，要通過對本校師資力量，以及學生的實際情況認真分析，總結出具有獨特性的教學方案。

1. 戶外游戲的開展

傳統的教學模式認為，初中英語語法作為整個初中英語教學最為關鍵的任務，只有通過填鴨式的模式才能夠讓學生理解和掌握。通過死記硬背的形式來掌握相關的知識，這種應試教育的模式很難激發學生學習的積極性。所以，教師要對傳統的教學模式進行改革、創新，從激發學生自主學習能力的角度出發，開展相應的教學活動。在開展相應的戶外活動的時候，教師要采用能夠有效提高學生學習能力的活動。

以戶外游戲活動為核心的教育模式，很好地彌補了傳統教學模式下的課堂的枯燥乏味，能夠有效調動起學生在學習相關語法知識過程中的積極主動性。在實際開展戶外游戲的時候，首先要確定游戲主題，在實際開展游戲的時候，可以采取語法接龍的形式，讓所有的學生圍成一個圈，然后再邀請學生依次就一個語法進行相應的造句。當一個學生造句錯誤時，就需要接受懲罰，懲罰的類型可以是唱英文歌或者英文詩歌朗誦，教師可以在網絡上搜集一些語法標準的范圍供接收懲罰的學生選擇，從而進一步培養其英語語感。開展戶外活動最主要的目標有兩個：其一，通過開展豐富的戶外游戲活動，潛移默化地向學生傳授相應的語法知識;其二，通過戶外教學來提高學生的英語語感，從而提高其學習英語語法時的效率。例如，在講解“定語從句”的時候，要開展語法接龍，教師首先就定語從句舉一個例子，然后讓學生以此模板開始正式的語法接龍活動，學生可以結合自己的情況以及想法來進行造句。這樣做不僅僅有助于學生掌握定語從句的語法規則，而且還能夠有效調動學生學習的積極性，鍛煉學生的發散性思維。教師一開始可以要求學生進行簡單的造句，當整個語法接龍進行完一圈之后，教師需要對造句的難度進行適當的升級，要求學生在第二輪的造句活動中，提高所造句子語法結構的復雜程度。通過開展此類階段型教學活動，可以有效提高整個教學活動的教學質量。

2. 豐富室內課堂教學游戲

課堂是開展教學活動的主要場所。對學生進行相應的課堂教學活動，是使學生對相應的語法知識融會貫通的主要方式。但是傳統的課堂語法教學活動過于枯燥乏味，很難使學生對相應的語法知識有深入的理解，而且，如果讓學生長期處于一個枯燥乏味的學習氛圍之中，很容易導致他們對英語學科的學習產生厭惡心理，使他們學習效率低下，而且這種消極的態度很有可能延伸到其他的學科之中。

所以，教師需要通過豐富室內課堂活動種類，來提高初中英語語法教學工作的質量。如何有效通過45分鐘課堂教學，使學生充分理解相關語法知識，是開展課堂教學活動的根本目的。初中學生最大的特點有：對新知識的理解能力有限、對于學習容易產生厭倦的心理等，所以在開展實際教學活動的時候，教師要格外注重因材施教，根據該學生群體的特點制定出具有一定針對性的教學方案。初中英語語法相關教學活動的開展，可以依托游戲法為基礎去開展，通過游戲的方式對學生進行英語語法的教學，能夠將抽象的語法知識進行轉化，使學生更好地理解。

實際開展課堂教學活動，可以采取語法造句速寫的方式來開展，在整個課堂開始，教師想就一個語法進行簡要的講解工作，使學生對該語法的結構特點有一個基礎性的認識，然后教師要給學生們造一個例句，加深學生對該語法的印象，之后就可以開始正式的造句速記活動了。給學生5分鐘的時間，讓其在規定的時間之內就該語法進行造句，時間結束之后，讓學生將自己的答卷和同桌互換，交換閱卷，最終統計出整個活動的勝利者，在學生閱卷的過程之中，教師要做好積極的引導工作，對每一位學生都細心地指導，使他們充分理解該語法的結構，以及如何應用該語法進行造句。除此以外，還可以采取角色互換的模式開展教學活動，在開展相應課堂活動的時候，可以把主動權交給學生，讓學生以教師的身份進行教學，學生可以通過自己的理解以及想法來講授相關語法知識，這能夠有效鍛煉學生口語表達能力，而且能夠有效激發他們對英語學科的學習興趣。例如，在講解“關系代詞的用法”相關章節的時候，就可以邀請五位學生上臺，就what、which、who、when、where五個代詞進行詳細的講解，在每位學生講解完之后，再由教師對此逐一進行評價。

游戲法能解放學生的天性，幫助他們理解和掌握相關的語法知識。在實際的游戲教學活動中，教師所開展的活動一定要具有針對性。通過開展豐富，全面的游戲活動，使學生在潛移默化中學習并且掌握相應的語法知識。在實際開展游戲活動的過程之中，教師要有意識地將初中英語中的語法知識有機地融入到游戲活動中。

（作者單位：山東省青島西海岸新區信陽初級中學）