淺談中華優秀傳統文化在高中英語課堂中滲透的有效策略

呂思納

近年來，在我國高中英語課程教學中，由于過度強調西方文化，側重于英語語法及西方文化等內容，在有效滲透中華優秀傳統文化方面存在不足，致使中華文化失語的問題日愈明顯。這種教學現狀不利于提升學生的跨文化交際能力，不利于促進學生的綜合發展。鑒于這一實際情況，本文將探究在高中英語課程中有效滲透中華優秀傳統文化的策略，以期能提升學生英語應用能力及跨文化水平。

1. 在高中英語課堂中滲透中華優秀傳統文化的必要性

在高中英語課程教學中，有效融入中華優秀傳統文化的內容，有利于培養學生跨文化交際能力，符合基礎英語教育的教學任務要求，能拓展學生的知識視野及知識積累。

1.1 有利于實現優質文化的傳承

在高中英語課程教學中，有效滲入中華優秀傳統文化的內容，有利于增加學生對我國傳統文化的理解，實現對優質傳統文化的傳承及弘揚，并在耳濡目染之中逐步加深對我國傳統文化和美德的學習，要訓練學生用英語介紹我國優秀傳統文化的能力，增強學生的跨文化交際意識，讓中國文化走向全世界。

1.2 有利于增強學生跨文化交際能力

在跨文化交際語境下，交流者要想準確理解交流的內容，必須理解交際對象的文化背景。不少學生在跨文化交際語境中，存在嚴重的中國文化失語問題，難以運用英語熟練表達我國文化。鑒于這一問題，必須增進學生對中華文化的理解，并能夠運用英語準確熟練地描述出中華優質傳統文化。為此，在高中英語教學中，教師要有目的地滲入中華優質傳統文化，逐步提升學生的跨文化交際水平。

1.3 有利于推進英語課程教學順利開展

將中華優質傳統文化有效滲入到高中英語教學之中，有助于提升學生的學習積極性，貫徹中西文化并重的教學理念，激發學生的好奇心及求知欲。在設計教學課件時，合理運用中華文化，并在教學活動中有效落實，有利于營造良好的教學氛圍，促進師生交流互動，提升學生在課堂教學中的參與度，才能切實提升高中英語教學質量。

2. 在高中英語教學中有效滲透中華優秀傳統文化的對策

2.1 基于學生對中華文化的興趣，培養英語表達能力

在高中英語教學中，教師要注重調動學生的主觀能動性，深度開發學生的學習潛質，結合學生對中華文化感興趣的要素，在英語教學中有效融入中華優秀傳統文化，彰顯中華文化的魅力。教師可以利用多媒體設施，播放關于中國文化的英文記錄片，在訓練學生英語聽力的同時，增進對中國文化的了解和學習。并選擇適宜的話題，組織學生開展討論和交際對話，以訓練學生用英語表達中國文化的能力。在高中英語教學中，以學生的學習興趣為出發點設計課堂教學活動，有助于增進學生對相關內容的理解。

2.2 選擇適宜的題材，訓練學生的詞匯運用能力

在高中英語教學中，教師可以結合教學內容，選擇適宜題材，如中華優質傳統文化、我國名勝古跡、飲食習慣等相關話題，科學規劃教學方案，并在講解相關內容時有效滲入中華優質傳統文化的內容。在潛移默化之中提升學生的跨文化水平，引導學生學習有關中國文化的詞匯、短語等知識點，豐富學生的詞匯量，提升學生運用英語傳達中國文化的能力。

2.3 采用多種方式滲透中華優秀傳統文化

考試作為檢驗學習效果的重要工具，在高中學習生涯中并不罕見。教師在設計試卷時，可以選擇包含中華優秀傳統文化的內容作為閱讀理解、完形填空等題型的素材，一方面能夠拓展學生的閱讀內容，另一方面可以考查學生對相關內容的掌握情況。另外，在互聯網技術飛速發展的當下，教師要科學利用網絡資源，在海量的教學資源中選擇合適的英語學習資料，并科學運用多媒體設施，將選好的視頻、音頻、圖片等有效運用到課堂教學之中，并在課外時間播放這些內容，以拓展教學方式，提升學生的學習積極性。

2.4 對課堂教學進行適當拓展和延伸

在高中英語教學中，教師不能只單純地關注課堂教學環節，還需合理利用課外環節對課堂教學進行適當延伸和拓展，讓當地各種資源得到合理利用，選擇多種多樣的教學方式。為增進學生對中華優秀傳統文化的理解，教師可以組織學生到當地博物館參觀和學習，將博物館內的英語講解作為學習材料，讓學生掌握用英語正確表達中華文化的方式。另外，教師可以設計多種多樣的課外活動，讓學生積極參與到話劇、小品等各項活動中進行英語表演，提升學生對中華優秀傳統文化的學習興趣，并讓學生充分認識到學習中華優秀傳統文化的必要性。在高中英語教學中，教師要秉承以學生為本的原則，采用多種多樣的教學方式。

近年來，諸如《中國詩詞大會》等節目廣受好評，節目中涉及到許多精妙絕倫的古詩詞等傳統文化，展現了我國優秀傳統文化，有利于提升人們的民族自豪感和榮譽感，提升廣大人民對古詩詞的學習興趣，發揮著弘揚中華優秀傳統文化的作用。在當今時代發展的形勢下，我國綜合國力日愈增強，世界地位逐步提升，與其他國家的經貿往來日愈頻繁。在高中英語課程教學中，將中華優質傳統文化有效融入其中，有利于拓展教學內容，加大對優秀文化的弘揚力度，培養學生的跨文化能力，從而促進學生全面發展。

參考文獻

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（作者單位：山東省臨沂第三中學）