高中英語閱讀理解學習淺析

戴浩然

高中英語學習對學生未來的發展有著重要的意義，在高中英語學習階段閱讀理解占的比重是比較大的，是對英語各種知識點匯總的主要形式。英語閱讀理解屬于一種綜合性比較強的題型，也是高中英語學習的重要部分，因此就需要注重英語閱讀理解的學習方法，以此來提高自己英語閱讀理解的能力。本文就分析高中英語閱讀理解實際學習現狀來提出幾點改進建議。

高中生對英語學習還算是不陌生的，雖然對各種英語題型的學習的了解都比較淺，在學習方法上較為單一，高中英語閱讀理解教學本身內容是十分豐富的，可是在實際的學習中，筆者感覺做閱讀理解題型，并沒有從多方面掌握如何做閱讀理解的方法，這樣就導致英語閱讀理解學習效果不理想。

1. 高中英語閱讀理解學習方法存在的不足

1.1 學習方式不夠創新

現階段高中英語閱讀理解學習方法比較傳統，筆者在進行閱讀理解學習時只是單純針對某個文章來進行詞匯和語法的學習，沒有對其中涉及到的文化背景等內容進行理解，教師在講解時筆者也是被動接受這些知識，然后根據教師講解的知識來對文章進行淺顯的理解。這樣的學習方式并不能改變自己對閱讀理解學習的認知，反而在一定程度上產生了很大的困惑。

1.2 缺乏閱讀興趣與技巧

現階段高中英語閱讀理解學習模式陳舊缺乏新意，在學習形式上延用傳統模式，學生沒有感受到英語閱讀理解學習的趣味，反而是覺得枯燥乏味，從而失去了對英語閱讀理解學習的興趣，也影響了整體的英語成績。閱讀理解學習的方法是多種多樣的，并不是只有多做題、多練習這種方式，在平常學習時應當注重方法，尤其是對詞匯、語法、文章翻譯等方面的學習技巧，不要只機械地理解題目，而忽視了其中的技巧學習。

2. 高中英語閱讀理解學習有效改善措施

2.1 提高學習趣味性

高中英語閱讀理解學習應當改變學習方式，提高整體學習的趣味性，讓學生對英語閱讀理解學習的興趣濃厚，如此才能主動參與到閱讀理解學習活動中，從而提高學生英語成績。激發學生對英語閱讀理解學習的興趣就必須讓整個學習充滿趣味，不再單調乏味。當教師講解完課堂內容以后，確保學生已經對書本知識都理解掌握了，就可以將課下準備好的閱讀內容進行課堂表演，表演完成以后，以此來檢查學生的記憶力與理解力。這樣的學習模式，讓整個學習變得生動，學生高度的參與讓閱讀理解學習變得更有趣味，也增加了學生的學習興趣。

2.2 改變學習方法

傳統的英語閱讀理解學習中，筆者往往習慣將文章分為幾個小段來進行分開理解，這樣的學習方法并不利于對整篇文章的整體理解。因此，要改變這種學習方法。學生在進行閱讀理解學習之前，可預先找一些與文章內容相關的內容進行自學，先將預習工作做好，然后在課堂學習中，和其他學生分為若干小組，以小組的形式來討論文章內容，將無法解決的問題進行總結。然后教師再進行最后有針對性的問題講解，以此來解決學生閱讀中出現的困惑。其次，根據文章每一個部分的內容來分析此單詞在不同地方都代表了什么意義。這樣能讓學生對文章整體有所了解，同時也明白了單詞含義的翻譯是要結合上下語境來確定的，如此更利于學生增加閱讀理解學習的興趣、掌握閱讀理解技巧。

2.3 結合具體習題來培養閱讀解題能力

閱讀理解題在高中英語測試中所占比例是比較大的，想要有效地提升學生閱讀理解題的成績就需要結合實際的習題來開展閱讀理解學習。要結合具體的閱讀理解題目來進行閱讀理解學習，以此培養學生閱讀解題思維與能力。對閱讀理解題的解答注重的還是技巧，一般情況下，筆者都是選擇將整篇文章進行閱讀，這樣的方式會導致解題效率低，正確率也不高。在進行閱讀理解學習時，要根據不同的文章形式來選擇不同的解題技巧，如題干比較長的就選擇關鍵詞來進行作答;若題干比較短則可選用全文通讀的方式進行作答。在解題過程中也要注意易錯點的理解，這都是需要通過大量地閱讀才能更好掌握的解題技巧。

總而言之，高中英語閱讀理解學習隨著新課改的不斷深入而發生著改變，無論是理解方法還是學習方法都需要順應時代的發展而改善，為了強化英語閱讀理解學習效果，高中英語要不斷積累英語單詞量，并進行大量閱讀理解練習，這樣才能讓學生逐漸提高對英語語言的理解能力，從而更好地適應社會的發展，在高考中發揮得更好。

參考文獻

[1]陳路瑤. 高中英語閱讀理解教學探究[J]. 學周刊，2018（29）：124-125.

[2]陳朝霞. 淺談高中英語閱讀教學的有效措施[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）： 119-119.

（作者單位：安徽省滁州中學）