淺談當今農村小學數學教學中對“讀”的重視

向昌祥

摘要：隨著教育的改革，教育部現在重視農村學校的教育情況。一個人的文化水平代表著自己的閱讀量。在小學階段是培養學生的閱讀興趣和習慣的重要階段，我們沒法想象不愛閱讀的學生，會對學習感興趣。有著豐富的課外閱讀，在學習不同學科的概念知識就容易掌握，使學生減輕學習的壓力，進而增強學生的學習效率。而且，小學生的數學知識的掌握分不開閱讀數學，在教學中我們得知，表達數學語言低、數學素養低的學生，在學習數學信息領悟差，思維運轉不快，不容易接受學習新知識，在學習數學知識時遇到問題不能正確了解到題意。因此，在農村小學中教師在課堂中重視數學閱讀教學，進而增強學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學；教學策略；重視閱讀

教師在教學時重視數學閱讀教學，培養學生閱讀課外數學知識的習慣，教師也可以開展相關的數學閱讀活動。在課堂教學時重視數學閱讀使學生體會到學習數學的樂趣，而且激發學生學習知識的興趣，了解到數學知識的價值，自主的學習數學知識。

1 重視數學閱讀的價值

1.1 數學閱讀促進學生學習數學

教師對學生進行數學閱讀訓練，讓學生可以掌握到數學閱讀方式，能夠讓學生運用課本語言進行交流，使自己的數學用語越來越規范，增強學生表達數學語言的能力，不僅僅促進學生理解數學知識，也增強學生的學習效果，使學生可以自主的閱讀知識且牢牢掌握數學知識，實現教師的教學目標。

1.2 數學閱讀可以有利于學生增強認知能力

數學閱讀是具認知不同因素的心里狀態過程，在進行閱讀的時候，學生將結合數學概念、數學符號進行推理證明、研究、總結，通過這些活動，有利于提高學生的認知能力。

1.3 數學閱讀有利于培養自學能力

自學能力最主要的是學生的閱讀能力，在進行閱讀數學知識時，學生會遇到不同問題，然后處理這些問題，進而訓練學生發現和解決問題的能力，使學生終生受益。數學閱讀對學生有著重要的影響，因此，教師在數學教學過程中要重視數學閱讀。

2 培養學生數學閱讀的策略

2.1 提高閱讀認識，調動閱讀興趣

在學習數學的時候閱讀是關鍵階段，可以有效的處理數學信息，想要增強學生對數學閱讀的認識，教師就要考慮如何調動學生閱讀興趣，為此教師在數學教學中運用多樣性方法調動學生閱讀興趣，例如：在課堂中給學生講解“自學成才”的名人故事，樹立學生讀書的榜樣；教師也可以在教師中貼出趣味性的數學資料，針對性開展閱讀書籍活動，讀書摘錄活動等等，這樣可以考核學生閱讀情況也能夠激勵學生自主的進行閱讀。

2.2 改變課堂教學構造，創設閱讀機會

小學數學教學時要了解到數學閱讀對于學生學習的影響，在教學中把訓練數學閱讀結合到課堂教學中，更好的給學生提供閱讀機會。例如：教師在講解“多位數乘一位數”這課內容時，教師給學生設計應用題“小明去買10根鉛筆，一根鉛筆2元，那么總共需要花費多少錢呢？”布置學生自習認真的閱讀題意，進而解決數學問題，這樣的方式不僅培養學生養成良好的自學意識，也讓學生好好的掌握數學知識。

2.3 傳授閱讀方法，找到閱讀重點

教師自身要有合適的課堂閱讀指導方法，適當的講解閱讀方法，使學生在閱讀過程中眼到、心到、手到，按照相應的數學知識進行精細閱讀，使學生進行有步驟的閱讀。數學教材是專家們研究學生的身心特點、學習認知水平和數學知識特征制作的教材，是學生學習數學知識的有效資源，有著很大的閱讀作用。為此，教師要引導學生重視閱讀數學教材。閱讀數學課本教師可以布置課前、課后進行閱讀，在課前閱讀時找到知識的重點，進而發現有研究價值的問題；教師在課中閱讀的時候將閱讀、思考、練習融合到一起，要讓學生耐心的進行閱讀數學定義、公示概念，使學生在自主研究的情況下，多次閱讀詞句，找到其中儲存的含義，感受到數學的思想、方法。閱讀之后組織學生進行討論，說出疑惑，有效的培養學生自主讀書意識；在課后閱讀之后進行總結，鞏固學生的所學習的知識，起到很好的效果。逐漸的提高學生養成閱讀其中的題意，再進行計算的習慣。

2.4 定期閱讀考核，指導學生閱讀

教師在設計小學數學考試內容的時候，要精心設計考核學生閱讀水平的題目，可以收獲到不可想象的效果。例如：教師安排圖表在試卷中，讓學生觀察圖標中的數據資源，進而解決數學知識，重點時學生自己會閱讀圖，閱讀表，處理不同的數據。也可以采用含有數學問題的實際生活，采用這樣的題目作為考試題目，考核學生的閱讀能力。

總而言之，當今農村小學數學教學中對“讀”的重視都體現在數學教學中，培養學生的數學閱讀能力，使學生了解到數學的趣味性、實用性和挑戰性，了解到數學閱讀的重要性，進而提升學生的創新能力。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省瀘溪縣潭溪鎮中心完全小學）