圖書館阻斷代際貧困的路徑與策略

譚博 單力融

摘? ?要：代際貧困被認為是長期貧困的主要特征和主要原因，阻斷代際貧困是治理貧困的關鍵一環。圖書館破解貧困的代際傳遞就要發揮圖書館資源優勢，充分調動社會資源，采取文化扶貧、教育扶貧、科技扶貧、代際閱讀推廣等多種阻斷代際貧困的舉措，為陷入代際貧困的個體及家庭提供強有力的脫貧幫助，以打破貧困在代際間傳遞的惡性循環。

關鍵詞：代際貧困;阻斷代際貧困;文化扶貧;教育扶貧;科技扶貧;代際閱讀推廣

中圖分類號：G252? ?文獻標識碼：A? ?DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2019013

Abstract Abstract： Intergenerational poverty is considered to be the main feature and main cause of long-term poverty. Interrupting intergenerational poverty is a key part of poverty management. To solve the intergenerational transmission of poverty， libraries should give full play to the advantages of library resources， fully mobilize social resources， and take many kinds of measures of interrupting intergenerational poverty such as cultural poverty alleviation， education poverty alleviation， science and technology poverty alleviation， intergenerational reading promotion and so on. All of these provide strong poverty alleviation assistance for individuals and families trapped in intergenerational poverty and break the vicious circle of intergenerational transmission of poverty.

Key words Intergenerational poverty; Interrupting intergenerational poverty; cultural poverty alleviation; education poverty alleviation; science and technology poverty alleviation; intergenerational reading promotion

1? ?引言

近年來，我國在脫貧攻堅方面取得了舉世公認的成就，但仍然有一定比例的貧困群體在教育、就業、收入和發展機會等方面表現了代際貧困現象。代際貧困不僅被認為是長期貧困的主要特征和主要原因，阻斷代際貧困也被認為是治理貧困的關鍵一環。對圖書館而言，結合《文化部“十三五”時期文化產業發展規劃》內容，整合公共資源、社會資源與市場資源，促進城鄉基本公共服務均等化，明晰阻斷的基本路徑，幫助貧困家庭接受教育、技能培訓，通過外出務工、投資創業等多種渠道擺脫貧困，對阻斷代際貧困具有重要意義[1]。

事實上，依托十八大以來各種扶貧政策出臺的契機，我國圖書館界通過文化扶貧等方式積極參與其中，為陷入代際貧困的個體和家庭提供智力支持，但由于對阻斷代際貧困研究較少，出現了服務理念滯后、服務面窄、資源和力量不足等問題[2]。為了支持各類圖書館更好地開展阻斷代際貧困的工作，本文擬進一步挖掘代際貧困的潛在風險、本質特征與阻斷其社會價值，探索設計圖書館可能選擇的基本路徑，嘗試提出若干較為可行的實施策略。

2? ?代際貧困的內涵

代際貧困是指貧困以及導致貧困的相關條件和因素，在家庭內部由父母傳遞給子女，使子女在成年后重復父母的境遇，繼承父母的貧困和不利因素并將貧困和不利因素傳遞給后代這樣一種惡性遺傳鏈;也指在一定的社區或階層范圍內，貧困以及導致貧困的相關條件和因素在代際之間延續，使后代重復前代的貧困境遇[3]。

代際貧困給社會造成的最大風險是使低社會階層固化，不利于社會流動和社會發展;會產生社會排斥的傳承，更使貧困人群失去參與社會的能力和熱情，促成滯后力量并侵蝕貧困群體未來，從長遠的視角分析，這一群體的未來也將影響到家庭的未來、區域的未來和國家的未來[4]。導致代際貧困的因素十分復雜，既包括家庭和個人因素，也包括自然環境、社會制度、教育文化等因素，并且交織在一起，傳遞的路徑往往是雙向的，導致收入差距擴大和貧困人口難減，是一種與追求社會公平發展相悖的現象[5]。

3? ?阻斷代際貧困的社會價值

從社會學、教育學、心理學等角度看，代際貧困實際上屬于代際繼承效應的一種，阻斷代際貧困具有體現社會和教育公平等社會價值。

3.1? ? 體現社會和教育公平

社會公平主要集中在權利、機會、方式、起點、結果以及生態等六個方面，阻斷代際貧困，從社會公平的層面進行分析來看，有助于體現貧困家庭的社會權利，增加縮短貧富差距的機會，改善生存環境。教育公平是社會公平的底線，政府從公平、平等理念出發，進行體制和政策改革，讓貧困家庭里的每一個成員獲得更多的教育和培訓機會，激發其脫貧的積極性，能夠從更深層次阻斷代際貧困[6]。

3.2? ? 消除知識勢差

我們可以將人因為擁有知識存量而具有的勢定義為知識勢，表示人的某類知識在某一時刻的存量，表現為知識的先進性、有效性、流動能力和時間等的函數。在代際之間，知識勢差由知識的數量、質量以及結構決定，不同家庭成員所擁有知識的質和量不同，知識存量較多處于優勢地位的被稱為高位勢人，知識存量較少處于劣勢地位的被稱為低位勢人，知識勢差對代際的整體知識水平及代際內成員間的知識轉移會產生較大的影響。正是由于代際知識勢差的存在，使得代際的知識勢差在時間維度上不斷演變;通過教育扶貧可以削填知識代溝與信息鴻溝，使得代際貧困家庭成員間不斷地進行著知識轉移，從發展的眼光來看，它不僅能夠不斷提高家庭成員的知識勢，同時對提高代際貧困家庭的社會地位也是有利的[7]。

3.3? ? 減少適應負荷

適應負荷是個體對慢性壓力反復適應的生理反應， 受壓力生活事件的數量、嚴重性以及個體有效解決這些事件能力的影響。代際貧困的家庭會經歷更多的生活壓力，并有更少的應對資源，適應負荷理論能夠將社會經濟地位低所帶來的壓力因素和個體的身心健康發展結果聯系起來， 可以為我們解釋貧富差距提供了重要的依據[8]。

結合低社會經濟地位群體的適應負荷狀況，阻斷代際貧困能有效提高貧困人群的社會經濟地位，降低適應負荷，改善貧困人群的身心健康。

3.4? ? 促進社會代際流動

社會代際流動實質上是指同一家庭成員在社會分層體系中的社會地位變化。阻斷代際貧困過程中的教育扶貧是增進和維系我國城鄉居民職業代際流動與代際收入流動的主要力量，可以增強代際社會流動，降低城鄉居民的資源不平等程度，緩解教育不平等現象，擴大社會中下層向上流動的機會，從而促進社會的機會平等，因此阻斷代際貧困在現代社會的代際流動中起著非常重要的作用[9]。

3.5? ? 優化社會結構

代際貧困最直接的表現就是物質資本貧困代際傳遞，由于物質資本貧困、收入低， 貧困家庭基本維持生存，消費需求嚴重不足，進而導致貧困家庭不能對子女進行長期教育投資，引起人力資本投入嚴重不足，使貧困群體短期內看不到脫貧致富的希望[6]。

正是由于貧富差距不斷擴大，讓社會結構發生急劇變化，貧富差距也具有一定的穩定性并形成了階層和代際轉移，成為一種難以改變的社會結構，社會階層流動通道也被嚴重堵塞，因此，阻斷貧困代際傳遞可以不斷優化社會結構，縮小貧富差距，使社會發展更加均衡[10]。

4? ?圖書館阻斷代際貧困的實現路徑

由于代際貧困是在政治、經濟、社會與文化等客觀社會環境所導致的機會不公正的結果，圖書館若想參與到全社會破解貧困的代際傳遞就要發揮自身資源優勢，充分調動社會資源，為陷入代際貧困的個體及家庭提供強有力的智力支持，以幫助社會底層人群獲得更多向上流動的上升通道。

4.1? ? 開展基于精準識別和模式創新的代際文化扶貧

代際文化扶貧就是根據貧困人群的家庭具體貧困狀況，結合貧困地區的文化環境，通過精準識別貧困人群的文化需求，創新圖書館文化扶貧模式。

圖書館在扶貧過程中，應深入了解貧困家庭的文化需求，考慮其地理位置、文化背景、風俗習慣及貧困原因等多種因素，在對貧困家庭信息準確識別的基礎上，建立起穩定的文化扶貧資源輸送渠道，扶貧資源包括書刊、用具之外，還應有必要的音頻和影像資源，并根據貧困居民的實際需求及時調整資源的輸入，滿足貧困家庭的信息需求[11]。

圖書館在阻斷代際貧困時應積極開拓思路，重視扶貧模式創新，如云南省邵通市大關縣的“背篼圖書館”和湖北全省的“汽車圖書館”等流動服務，架起了城鄉文化扶貧的橋梁，面向貧困家庭開展有針對性的文化幫扶，使其真正從文化扶貧中受益。

4.2? ? 開展基于教育培訓和創業服務的教育扶貧

公共圖書館是一種公共性的文化資源，公共圖書館在實施教育精準扶貧過程中應充分利用基礎設施（包括在貧困地區農村中小學設置圖書館或圖書室、農家書屋）、信息資源、人才資源以及政策優勢，為周邊地區貧困家庭提供精準教育培訓、精準配書等服務，開展形式多樣的教育精準扶貧工作，幫助貧困家庭逐步擺脫貧困[12]。

圖書館特別是高校圖書館可以開展創新創業教育的教育扶貧。我國精準扶貧工作正處在由“輸血”向“造血”的轉變階段，需要創新精準扶貧的工作機制，貧困家庭的大學生也是社會發展的未來中堅力量，培養其創業創新能力的發展能帶來代際貧困的轉變，助力扶貧攻堅工作的順利開展[13]。

教育扶貧過程中，高校圖書館可以發揮自身的文獻信息資源優勢、人才優勢及現代化技術和環境優勢，從靜態提供轉為主動參與，在服務內容和組織方式上加入創業創新教育，構建信息共享空間，為第二課堂開辟創業基地，對貧困大學生進行精準創業創新服務，助力代際貧困的消除[14]。

4.3? ? 開展基于菜單式的科技扶貧

隨著互聯網在貧困地區的普及， 圖書館要充分利用政策優勢、資源優勢、人才優勢和技術優勢，運用“互聯網+”思維建立“互聯網+扶貧”和“互聯網+科技文化”[15]，為他們獲取異質信息和資源提供渠道;積極開展貧困人口、貧困家庭的社會網絡服務平臺建設[2]，拓寬他們與社會各階層間的溝通渠道，利用遠程教育等方式，突破傳統圖書館的服務地域界限，實現貧困地區的資源共享，分析、掌握城鄉貧困家庭的信息需求，為他們及時提供準確、可靠、實用的信息;向貧困家庭提供菜單式科技幫扶[16]。

4.4? ? 開展基于代際閱讀推廣的代際扶貧

圖書館可以利用完善的基礎設施，開展跨代閱讀推廣項目， 把年輕和年長的群體組織起來，促進他們的共同閱讀，增強相互間的理解和照顧雙方的利益;圖書館可以為跨代的對話和學習提供機會及場所;開展網格化管理和社會化服務的創新社會治理方式，創設和諧的家庭教育氛圍，強化學校、社區和家庭聯動;實現代際閱讀推廣的網格化服務，包括學校的專題講座，向城鄉貧困家庭提供閱讀場所和上門閱讀服務， 進一步開展貧困家庭兒童作業輔導服務[7]。如西安科技大學圖書館組織大學生志愿者深入陜西省西安市長安區的農家書屋、學校和貧困家庭開展系列代際幫扶活動，采取了進學校、進社區和進家庭的方式對貧困家庭兒童進行功課輔導或開展支教講授活動，部分大學生還陪同留守兒童一起游戲或進行話劇表演[17]。

4.5? ? 開展基于協同共享的社會力量扶貧

目前代際貧困的扶貧工作主體較為單一，缺乏政府與社會力量的有效聯動機制，也未根據扶貧對象的特點進行細分，難以實現精準扶貧;缺乏協同機制， 導致扶貧工作缺乏持續性。圖書館可以從扶貧對象的需求出發， 結合各扶貧參與主體的特點， 設計出基于社會協同的圖書館代際扶貧實施方案[18]。

新形勢下，圖書館也應該積極聯合社會力量，架起政府、社會、企業之間的扶貧橋梁，通過精準識別，利用上市公司、公益組織等機構，打造代際貧困服務平臺，利用協同共享發展路徑，提升市場、企業等多元主體參與代際扶貧的積極性，在管理模式和服務創新的基礎上深度融合、互惠互利，為阻斷貧困的代際傳遞提供更廣闊的合作空間，聚焦扶貧實際問題的解決，提升阻斷代際貧困的實際效果。

5? ?圖書館參與阻斷代際貧困的實施策略

圖書館要在全社會阻斷代際貧困的過程中發揮重要作用，就需設計精準扶貧項目，推送教育培訓、構建信息服務平臺，設計常規化代際幫扶活動。

5.1? ? 項目式扶貧參與代際貧困阻斷

圖書館在參與阻斷代際貧困時需充分考慮當地資源、貧困家庭和效益等因素，在精準識別幫扶項目的基礎上開展項目式扶貧;識別提供的幫扶項目與貧困地區的文化資源是否相適應，能否與其他教育幫扶、科技幫扶等幫扶聯動發力，關注貧困家庭的觀念、心理和自組織能力等因素的動態變化[19]，并根據項目和幫扶家庭情況合理地分配項目實施時間和人員，對提供的幫扶項目進行落實和完善。如河北省圖書館發揮圖書館服務優勢，為實現貧困地區公共文化建設與扶貧工作互助雙贏，摸索出了一條圖書館項目式扶貧的新路徑，特別是對缺少資金的貧困家庭，通過“合作社+幫扶干部+貧困戶”模式，采取引資富民，幫助貧困戶以土地或勞動入股，并與蔚縣的豪源養殖合作社建立利益聯結機制，做到戶戶有增收項目、人人有脫貧門路，實現項目扶貧全覆蓋，為貧困家庭鋪平致富增收路[20]。

5.2? ? 資源式推送參與創業教育過程

截至2018年底，全國共有農家書屋58.7萬個，向廣大農村配送圖書突破11億冊，農家書屋在增強貧困家庭文化自信、推動精準扶貧和助力鄉村振興戰略實施中發揮著越來越重要的作用。

中央宣傳部等10部門于2019年2月27日聯合印發《農家書屋深化改革創新提升服務效能實施方案》，對農家書屋提質增效有關工作進行部署。為圖書館明確了工作方向，如推動農家書屋和基層圖書館互聯互通，拓展農家書屋閱讀活動的組織形式，創新農家書屋宣傳內容和方式，加大閱讀推廣激勵力度，解決好農家書屋服務“最后一公里”問題，促進資源推送工作深入開展[21]。

云南省景洪市圖書館進一步規范“農家書屋”圖書管理，更好地發揮“農家書屋”在精準扶貧的重要作用，以助推鄉村特色產業發展、助推群眾脫貧致富為重點，不斷拓展農家書屋科普功能和惠民實效;結合科技講座、科技宣傳培訓等活動，激勵群眾走進農家書屋增長知識、掌握技術和提升素養。農民不僅可以在農家書屋看書，還可以互相交流實用技術和致富信息，從根本上激發他們致富的內生動力，為代際幫扶打下扎實的基礎[22]。

東北大學圖書館在“互聯網+”時代背景下，切實推進大學生創新創業教育，搭建畢業生創業資源平臺，充分搜集與挖掘了能夠支撐大學生創新創業的資源信息，完善了信息挖掘與分析、信息推送與薦閱、信息推廣與宣傳的途徑，幫助有創新創業意向的大學生了解專業的研究現狀、發展趨勢和研究熱點;貧困大學生可根據自己的創新創業需求，有針對性地訂制高校圖書館推出的培訓課程，并利用創客空間在實際操作過程中提高他們的創新能力[23]。

5.3? ? 平臺式服務參與貧困家庭扶持

圖書館可以針對我國部分山區學校地處偏遠、師資不足的問題，發揮以智能手機、平板電腦、互聯網為代表的新媒介技術優勢，打破地域界限，打造 “網絡服務信息平臺”，運用“互聯網+”辦好貧困地區遠程教育，讓師生們隨時隨地獲取海量的優質教育資源，改變貧困地區的教育生態，進而有效提升受教育者自身的學習能力和就業技能。

2018年浙江省的數字圖書館推廣工程，通過“信閱”服務將圖書館傳統服務通過互聯網延伸到村寨，真正實現了全省平臺共用、資金共享、服務無邊界;聯合科大訊飛公司打造國家新一代人工智能開放創新平臺，利用智能語音及人工智能技術，和安徽多個地市共同打造優質教育資源平臺，組織開展遠程教學，偏遠地區的學生也可同步聽講，形成優質教育資源與基層教育對接模式[24]。

圖書館除了建設網絡信息平臺外，還可以通過手機APP來向用戶進行推送服務，家庭用戶可以方便地利用手機進行預約圖書、訂閱最新的科技信息和手機圖書館網上咨詢等項目從而吸引更多貧困家庭成員來館借閱[16]，真正補全貧困家庭成員的科技知識短板，阻斷貧困的代際傳遞。

5.4? ? 項目式設計參與代際閱讀推廣

圖書館在開展代際閱讀推廣的同時，需考慮到代際貧困家庭的特殊需求，幫助他們享有信息和文化權利，在全社會實現真正的平等服務。如圖書館應設計特色鮮明的代際貧困服務項目，有針對性地進行服務設計和環境改善，如圖書館的所有指示標牌盡量使用激勵的語言、友好的字體、彩色的背景，用兒童喜歡的圖畫指示;同時組織開設青少年希望書室，方便貧困家庭兒童借閱和瀏覽，并通過各種活動讓他們喜歡閱讀，舉辦“古詩朗誦賽”“成語集錦趣味賽”等閱讀主題活動，在孩子中評出“閱讀之星”“閱讀積極分子”，為了讓貧困家庭的家長和孩子共同進步，支持孩子讀課外書外，還可以評出“親子伴讀家庭”“三代同讀家庭”[25]。

5.5? ? 常規式幫扶活動參與可持續阻斷

阻斷代際貧困是一項需要經費和物資長期支持的事業，針對這一情況，圖書館可以對資源進行合理分配和整合，如將剔舊出來的期刊捐贈給農家書屋;將城市學生可循環利用的課本和課外書轉贈給鄉村學校圖書館;聯合愛心人士和企業對定點幫扶的貧困地區進行經濟上的資助;圖書館成立專門工作機構，建立政府、社會、圖書館三者間良性互動的運行機制;政府依據代際扶貧的需求，配置財力、人力、文獻資源，社會公益機構匯集社會力量為阻斷代際貧困提供更多的圖書資源和幫扶志愿者，圖書館根據資源配置和前期的文化扶貧工作進展制定相應的服務措施，并根據幫扶家庭的反饋，及時調整服務措施，形成雙向溝通、可持續發展的服務模式[26]。如“畢業后”公益圖書室組織的“千圖計劃”的活動，號召全國大學生捐獻自己的閑置書籍，為邊遠山區農村、城鎮中小學搭建公益圖書室，活動影響拓展到包括新疆、西藏在內的全國高校，全國志愿者人數達到40萬人左右;目前“畢業后”公益圖書室已經建成達1100家公益圖書館，捐贈的圖書超過130萬冊[27]。

6? ?結語

本文注重對阻斷代際貧困對策研究，在挖掘代際貧困潛在風險、本質特征與阻斷其社會價值的基礎上，探索圖書館阻斷代際貧困的基本路徑，為陷入代際貧困的個體及家庭提供強有力的智力支持，提出了開展圖書館項目式扶貧，利用圖書館資源創新教育扶貧新模式，構建科技網絡服務平臺精準服務貧困家庭，設計服務貧困人群代際閱讀推廣項目，聯結整合社會力量實施代際幫扶活動等策略，為陷入代際貧困的個體及家庭提供強有力的脫貧幫助，以打破貧困在代際間傳遞的惡性循環。

由于圖書館界對阻斷代際貧困的應用研究起步較晚，對參與代際科學應用研究與挖掘有待深入，在以后的研究中將結合相關的理論如貧困代際理論、建構主義理論、精準扶貧理論等進行實踐和研究，在此基礎上指導促進代際和諧，提升社會溫度，拒絕社會排斥，進一步開展圖書館基于阻斷代際貧困的閱讀推廣活動。

參考文獻：

[1]? 張賽群.阻止貧困現象代際傳遞功在當代利在千秋[N].光明日報，2016-08-24（13）.

[2]? 肖萍.圖書館服務于教育扶貧功能的實現[J].圖書情報導刊，2016，1（8）：79-82.

[3]? 林閩鋼，陶鵬.中國貧困治理三十年回顧與前瞻[J].甘肅行政學院學報，2008，（6）：56-61.

[4]? 高書國.智力貧困代際傳遞的成因分析與阻遏策略[J].中國教育學刊，2018（1）：21-25.

[5]? 徐慧.轉型期的貧困“代際轉移”及相應公共政策研究[M]北京：經濟科學出版社，2015，1-3.

[6]? 王寶林，朱田青.阻斷貧困代際傳遞的意義與對策[J].哈爾濱職業技術學院學報，2018（6）：138-140.

[7]? 譚博，熊偉，馬驊.圖書館代際閱讀推廣的路徑與策略[J].圖書館雜志，2018，37（3）：56-63.

[8]? 楊洋，孫鈴，張紅川，等.適應負荷：社會經濟地位影響健康的生理機制[J].心理科學進展，2018，26（8）：1475-1487.

[9]? 陳純槿.教育精準扶貧與代際流動[M]上海：華東師范大學出版社，2017：233-234.

[10]? 段從宇，伊繼東.教育精準扶貧的內涵、要素及實現路徑[J].教育與經濟，2018（5）：23-29.

[11]? 郭智惠.精準扶貧背景下公共圖書館文化扶貧路徑探究[J].農業經濟，2018（5）：55-56.

[12]? 周穎，倪佳.公共圖書館文化精準扶貧路徑探究[J].牡丹江教育學院學報，2018（12）：78-80.

[13]? 劉昕雨.基于精準扶貧的大學生創新創業能力發展研究[J].科教導刊（上旬刊），2018（5）：179-181.

[14]? 劉建巍，畢玉俠.高校圖書館創業教育研究述評[J].河南圖書館學刊，2019，39（1）：35-37.

[15]? 李曉.圖書館開展科技文化精準扶貧工作探討[J].內蒙古科技與經濟，2018（19）：108，110.

[16]? 張甫，吳新年.論圖書館與科技信息扶貧[J].圖書館學刊，2012，34（11）：77-80.

[17]? 長安區圖書館-陜西公共圖書館服務聯盟[EB/OL].[2018-11-01].http：//changan.sxplsc.org.cn/gzdt/201611/t20161101_242398.htm.

[18]? 胡銘焓.基于社會協同的圖書館文化扶貧研究[J].圖書館工作與研究，2018（5）：32-37.

[19]? 黃輝.精準脫貧戰略下的圖書館文化扶貧精準識別、幫扶與機制創新研究[J].圖書情報知識，2017（1）：49-55.

[20]? 探索“圖書館+精準扶貧”新路徑——新聞——中國作家網[EB/OL].[2018-07-02]. http：//www.chinawriter.com.cn/n1/2018/0702/c403994-30099220.html.

[21]? 中宣部等十部門印發《農家書屋深化改革創新 提升服務效能實施方案》_工作[EB/OL].[2019-02-17].http：//www.sohu.com/a/298040640_99957183.

[22]? 農家書屋助推文化扶貧[EB/OL].[2018-05-30].https：//www.jhs.gov.cn/132.news.detail.dhtml？news_id=59804.

[23]? 鄧己紅.面向大學生創新創業能力培養的高校圖書館閱讀推廣服務模式研究[J].河南圖書館學刊，2017，37（3）：5-7.

[24]? 2018浙江省數字圖書館推廣工程扶貧線下活動正式啟動[EB/OL].[2018-08-20].https：//mini.eastday.com/a/180820193921862.html.

[25]? 八旬老人王亞萍為青少年閱讀奔走十載——寧波文明網[EB/OL].[2018-10-08].http：//nb.wenming.cn/wcnr/wcnr_zxxx/201210/t20121008_878328.shtml.

[26]? 羅曉蘭.基于案例分析的圖書館文化扶貧服務模式研究[J].新世紀圖書館，2018（5）：25-29.

[27]? 廣州這個公益圖書館不得了 兩年吸引40萬志愿者參與——人民政協網[EB/OL].[2018-05-17].http：//csgy.rmzxb.com.cn/c/2018-05-17/2057280.shtml.

作者簡介：譚博，男，西安科技大學圖書館館員，研究方向：代際閱讀推廣;單力融，女，呼倫貝爾學院圖書館副研究館員，研究方向：閱讀推廣、圖書館服務。