基于網絡育人模式推進高校思想政治教育實效性研究

（天津理工大學國際工商學院 300000）

互聯網時代，高校思想政治教育不斷迎來新挑戰?；ヂ摼W和移動終端的蓬勃發展，對青年一代接收信息塑造思想的作用是巨大的，深刻影響著大學生的思維方式和生活態度。當前，國際上思想文化不斷交流交融交鋒，國內社會意識更加多元多樣多變，對青年學生的思想觀念、價值取向和行為方式產生深刻影響?，F今大學生是熟練運用互聯網的一代，對網絡有較強依賴性和較高接受度。習總書記在全國高校思想政治工作會議上重要講話指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術搞懂融合，增強時代感和吸引力?！?為此，高校應把握時代特征，抓住網絡育人契機，合力構建網絡育人體系，加強網絡育人實效性。

一、現今高校網絡思想政治教育困境與挑戰

借助學習形式多樣化，時間碎片化特點，網絡平臺思政教育也成為高校思政育人過程中的有力抓手。同時，高校網絡思政教育在學生群體中的推進卻面臨如下困境與挑戰：

（一）網絡育人與傳統思政教育各自為戰，思政教育實效性大打折扣

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。在工作實踐中，多數高校網絡思政教育與課堂思政、實踐參觀等其他線下思政教育各行其是，聯系不緊密。這就容易造成學生學習過程分散，教師難以抓住關鍵節點對學生進行集中、持續、高強度地勸教，達到特定教育目的。2而這種事倍功半的情況無形中影響學生對網絡思政教育認同度和最終教育效果。

（二）網絡思政教育平臺分散化嚴重，缺乏系統組織

據了解，我國高校網絡思政教育已取得一定成果，傳播平臺多，覆蓋面較廣。除官方網站外，往往學校各職能部門和各學院均設有自媒體運營賬號，教師或學生組織多各自運營新媒體平臺。這種網絡思政教育的多平臺多樣化教育態勢在全面鋪開信息同時也帶來一定隱患：內容監管難以到位，效果評估缺位，教育效度不深刻的缺陷。最重要的是，由于缺乏體系化管理，往往難以有效形成輿論態勢，堅守網絡陣地。

（三）網絡信息碎片化嚴重，信息傳播內容缺乏嚴肅性深刻性

網絡思政教育的優勢在于傳播方式靈活，學習形式多樣化，能夠有效利用碎片化時間學習，但在教育過程中這一特點也成為雙刃劍?，F今，網絡信息傳播存在泛娛樂化和“雙重碎片化”特征，即移動網民利用碎片化時間查看、編輯和分享碎片化內容。3而這也容易導致思想政治教育內容被分解后進行碎片化傳播，信息傳遞過程中發生曲解，或被學生娛樂化解讀，影響到思政教育嚴肅性內核。

（四）網絡思政教育形式創新性不足，難以對學生形成足夠吸引力

現今網絡思政教育形式多樣化，教育主體多為以教師為代表的思政教育工作者。目前存在教育主體對思想政治理論理解深刻，卻對網絡教育手段方法不熟悉，教育方式欠靈活的情況。工作過程中，教師容易對網絡思政理解簡單化，在網絡育人過程中生搬硬套書本知識理論，對新時代高校青年感召力、吸引力不足，難以與泛娛樂化網絡信息爭奪信息陣地。

二、深入推進加強高校網絡思政教育實效建議

（一）加強線上線下思政教育聯動，構建統籌協調機制

為了實現思想政治工作貫穿教育教學全過程，高校應加強頂層設計，建立線上線下思政教育統籌協調機制，推進多渠道網絡思政教育，抓準學生培養關鍵節點及重要時間節點，共同營造聲勢，讓課程思政主渠道的深刻性與網絡育人模式的靈活性優勢結合起來，匯聚成思想引領合力，構建“大思政”格局。

（二）統籌構建多層級網絡育人體系，發揮針對性教育優勢

針對網絡教育平臺多樣化復雜化零散化的情況，建議高校整合構建校園官方網絡宣傳體系，加強統一管理，將思政教育工作關注點從擴大覆蓋面的“量”變轉移到觸動學生思想的“質”變。分類施策，靶向教育，把握不同學生群體多樣性的理論需求，開展對象化分眾化互動化宣傳教育。4運用好學校主流官方網站正面引領主要網絡陣地作用，將其作為時事新聞及理論知識學習的根據地；督促黨員及樹立遠大理想的同學利用好“學習強國”“人民日報”等學習軟件對理論知識進行持續深入學習；在微信微博等自媒體平臺做好理論內容創新，用貼近學生生活的語言講述理論知識，增強思想政治教育對廣大同學的親和力、感召力和吸引力。

（三）把控網絡思政教育內容嚴肅內核，加強網絡育人平臺價值導向功能

黨的十九大報告指出，要堅持正確輿論導向，高度重視傳播手段建設和創新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力。5高校應特別注意將教育手段、內容創新與信息內核科學精準傳遞區分開來，對思政教育內容通過網絡平臺傳遞進行從源頭監管把控，堅持理論思想內核的嚴肅性深刻性，堅守政治立場和育人初心，避免網絡思政教育收到繁雜網絡環境影響，走向“泛娛樂化”信息傳播。重點關注網絡思想政治教育主體對理論內容的完整表達和受教育者對理論內容的接受理解，在優化創新思政教育手段方法同時注重理論內核的嚴肅性、規范性表達。

（四）建強網絡思政教育隊伍，師生共進形成合力

當下，受到網絡語境思政教育話語主導權分散的影響，作為教育主體的教師需要及時轉變舊有思想政治教育觀念，樹立“以生為本”和“內容至上”的思維，重樹教育民主化觀念，與學生平等交流，順應網絡時代特點；同時，思政教師應主動提升網絡意識，加強學習，不斷追求傳播手段和話語方式的創新，增進網絡育人過程中思政教育感染力，影響力，實效性。

在網絡育人過程中善于利用同儕效應，將廣大學生干部納入網絡思政教育隊伍，作為教師的有力助手，做好同輩宣傳、引領，面對網絡上各類復雜情況勇于發聲、正面發聲，精準發聲；培育校園網絡意見領袖，借助其在高校學生常用網絡平臺的話語優勢，持續影響各類學生群體思想態勢。最終達到讓師生共同構成高校網絡思想政治隊伍，提升思想政治教育滲透力的目標。

網絡育人模式中推進高校思政教育實效性，是新時代對高校思政教育工作提出的嶄新課題。提升網絡思政教育效度，需要高校加強頂層設計，構建線上線下思想政治教育聯動體系；構建多層級網絡平臺育人體系，分類施策提升宣傳教育精準度；堅守思想政治教育嚴肅內核和正確立場，強化網絡育人價值導向功能；鼓勵思政教育工作者與時俱進，適應互聯網之時代需求和發展規律，重塑思政教育觀，創新理論內容，革新教育方法，同時培養學生干部引領正面輿論，多管齊下，有力推動高校思政教育時代化進程，切實保障網絡思想政治教育效果。

注釋：

1.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調： 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

2.閆帥，互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].繼續教育研究，2015，（7）：114-116.

3.畢紅梅，李婉玉.移動互聯網時代社會思潮的傳播特這及引領路徑——基于主流意識形態檢核的視角[J].思想教育研究，2016，（5）：8-11.

4.陳浙閩.堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨教育人民[J].求是，2018（21）：49-50.

5.習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：42.