創客教育視野下動畫專業工作室的構建

（江西師范大學科學技術學院 330027）

動畫專業實踐性很強對學生創新能力要求很高，這也是對高校動畫專業學生的嚴格考驗。很多時候在傳統教育的方式中，動畫專業的部分實踐課程教學脫離實際，學生作品缺乏創新。這也導致動畫專業學生創作不自信，直接影響未來工作和就業。為了倡導理論聯系實際，培養更多年輕創業者，當前國內外大學本科動畫專業教學多以專業工作室教學模式運作。為了應對這個問題我們提出一個解決的方法，建設課程與人才培養目標相一致的工作室教學模式。實踐課程建設和工作室教學在目的上是一致的。創客人才培養、創新創業課程建設與動畫專業工作室教學三者的目標也是一致。目前急需引入新的教育理念——創客教育。創客教育是一種新型教育形態或者教育模式。國內學者祝智庭認為創客教育以信息技術的融合為基礎，傳承了體驗教育、項目學習、創新教育、DIY理念等，是一種基于團隊協作和學生深度參與的自主學習。

一、先前動畫專業工作室教學模式運行過程中存在的問題

1.學生個人學習積極性不高，學習缺乏成就感

90后的學生面對的誘惑很多，智能手機，平板電腦，網絡游戲等都是影響學習的因素。相比學習，娛樂更吸引他們的注意力。不少學生晚上通宵玩網絡游戲，白天昏昏欲睡，上課效率可想而知。有的學生面對理論學習甚至低頭玩手機游戲，刷淘寶。所以學習的效果很不理想。對這些現象總結的結果是學習缺乏成就感，沒有一個立竿見影的效果。學生沒有把學知識當成一種快樂的體驗。

2.學生對創客文化理解不深，需要轉變學習方法，適應新的教學模式

在經歷高考進入大學后部分學生學習方法還沒有轉變過來，思維模式的固化影響到學習行動。中學知識多以理解記憶為主，主要目標還是為了考試而學習。對于大學里的應用型學科來說，學習知識多是為了實踐運用為主，目標已經轉變成了為了創新創業而學習。傳統的教育很像工廠流水線，屬于典型的基于知識的教育；創客教育則相對于傳統教育更具有時代發展性。我們從兩個方向來理解創客教育：一個方向是“創客的教育”主要目的是培養創客人才；另一個方向是“創客式教育”，運用創客的理念與方式去改造教育。

3.創客教學模式的相關理論還不夠成熟，需要研究完善

教學理論要轉化為實踐需要好的教學模式。好的教學模式可以讓枯燥的理論轉化為有趣的實踐，在實踐的過程中探索得到理論的升華。好的教學模式也能使學生的學習效率得到提升，使教師的課堂教學得到更好的優化。傳統教學模式主要是應試教育為主，教學的模式是典型的以：講—聽—讀—記—練為模型。創客教學模式目前還處于摸索階段，可參考的案例很少，很多都是中小學開展素質拓展課而開設。大學專業工作室引入創客教育的學校還是不多。在具體實施過程中有一定的成績但是也有一定的困難。

4.教師對新型教學模式還沒良好的適應

創客教育的實施對教師的綜合素質要求很高，要想讓學生成為創客，教育者必須自己先是強大的創客。這樣創新的思維，創新的理念才會得到很好的實施。目前部分教師對新生事物還是有一定的抵觸心理。墨守成規和對舊的教學方法的保守。改變教師自身知識結構和改變教師與學生之間誰為主導關系是目前兩大主要障礙。創客教育要求教師的知識面涉獵要廣，往往要求跨學科跨行業。在創客教育中學生要成為主角，要成為創造者，是主導地位與傳統教育上教師占主導地位有截然的不同。所以部分教師對新型的教學模式還沒有良好的適應。

5.校企合作辦學過程中設置的實踐課程還不夠完善

校企合作過程中很多企業是站在自身角度上為培養企業訂單人才。完全忽略學生個性。把學生當成一件件出廠的商品。在設置課程上一刀切。殊不知學生的需求不僅僅是為了找到工作。設置課程上需要與有行業話語權的企事業機構多方驗證。

二、構建創業驅動的社會創客專業工作室教育模式的應對對策

1.構建創客的教育，提升學生個人創新能力

基于創客教育的專業工作室教學是“創客式教育”，為的是應用創客理念與方式去改造現有工作室教學的不足。教學的過程也是在培養創客人才的過程，所以也是“創客的教育”?；凇皠摽偷慕逃蔽覀兡軌蚪ㄔO創客空間，設置創客課程，培養創客教師并推廣創客文化。把創造的學習融入教學全過程。其實無論是“創客的教育”還是“創客式教育”，最終目的都是一致的。都是為了培養合格的創新創業人才。提升學生個人的創新能力和團隊合作精神。

2.構建科學合理課程體系，完善教學新方法

創客教學模式相比于傳統教學模式更加適應時代發展，是對傳統教學模式的革新。更適合新時代的大學生。是以創新實踐項目為載體的目的為培養學生創新能力的新型教學模式。與傳統教學模式相比，創客教學模式有非常多優勢，在學習過程中新型教學模式以先進的教學理念為指導，讓學生學會自己發現問題，分析問題和解決問題。在教學中讓學生處于主體地位，學會團隊合作一起探討，同時也可以培養學生自學能力和查詢資料能力。當前創新教育包含四個方面內容：1.創新意識；2.創新思維；3.創新技能；4.創新情感。創客教育的創客教育相對于創新教育目標更聚焦，主要是培養創新品質體系中的以思維和操作技能為核心的創新能力。很多創新教育的理念和創客教育是相似的。創新教育是創客教育的先導，在創客教學模式中提供了非常多的理論支撐。在教學模式實施過程中創客項目是教學模塊，這一點與創新教育有不同。

在結合創新能力和創客教育理念后對教學模式做出更新，我們設計創客教學共分七個步驟，分別是：情懷故事引入（Story）——簡單任務模仿（Copy）——知識要點講解（State）——擴展任務模仿（Copy Extended）——創新激發引導（Stimulate）——協同任務完成（Cooperation）——成功作品分享（Share）。

3.營造創客文化氛圍，增強學生創新欲望

創客教育在目前之所以得到國家領導人高度關注是因為在教學改革上讓我們有更高的需求。（1）縮小實踐教學與現實工作案例的差距。目前大學里很多實踐類的教學與社會生產生活嚴重脫節，往往都是滯后于時代發展，教學改革就是要縮小差距。動畫專業是一個綜合性很強的專業，對技術與藝術要求都很高，制作軟件更新非?？?。以前的工作室教學中，教學任務課程設置了很多提問和動手操作的形式來讓學生參與教學，這種互動看起來很活躍，其實學生真正動腦筋思考問題的本質很少。（2）學生需要課堂教學的平等機會。每個學生因為生長環境的不一樣，個性和天賦的不一樣，要做到因材施教這就要求教學過程機會平等。要讓每一個學生都能成才教師需要更多的付出。（3）加快知識更新換代。很多學生感覺一畢業就失業，學的東西與社會脫節。在互聯網高速發展的今天，很多知識更新特別快，也要求教學老師要加強學習，要教到老必須要學到老。只有老師愛學習學生才能學到更多有用的知識。所以對教師要求也很高需要教師不斷的更新自己的知識結構，跟上時代的步伐。

4.創新教學手段，發揮校企合作的最大優勢

整合校企合作的資源，調配企業優秀技術人員參與教學任務和教學方案的制定。合作開發特色教學用書，把企業成熟案例通過項目制形式轉化為課堂練習。這樣就更有針對性的完成學校與企業的人才輸送。對于高年級學生也可以做到實習與未來工作進行無縫連接。校企合作也要規避一直和一家企業合作。要引入競爭機制，逐步淘汰一些創新不足；對學生學習關心不夠；領導不作為慵懶的企業。

5.完善學生評價指標體系，增加學生對教師教學評價方案

好的教學方法需要大家一起檢驗，學生的成績是對教學成績的肯定。讓學生參與對教師的考評，讓考評結果更好的推進教學方法的改進。在整個考評體系中既要有對能力的要求更要有對創新的要求。

三、總結

構建創業驅動的社會創客專業工作室教育模式，有利于提高教師實踐教學的效率，有利于學生的創新能力培養，更有利于學生跨專業知識學習打造時代需要的創新創業人才。通過對課程體系的創新，完善教學方法，整合校企合作資源，完善學生評價體系，在探究中提高，達到實踐與培養目標相一致，適應新型創新人才的綜合能力培養需要。