杜美青
摘 要:小學語文課標提出了明確的要求:“各個階段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?!薄坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?!逼淠康木褪且寣W生在朗讀中通過對文本語言的品味,體會作者及其作品中的情感態度。那么,教師怎樣才能有效地指導學生朗讀,提高學生的朗讀水平呢?
關鍵詞:小學語文;指導朗讀
一、重視教師的示范作用
低年級的學生模仿性強,老師在學生走入文本之前,給予恰當的引導會取得不錯的效果。這一活動看似簡單,但要讓學生真正把握還有一定難度。教師首先應該在備課中自己多加強朗讀練習,領略文章的精妙之處,準確把握文章的情感。另外,注意細節,哪些詞語、句子需要特別注意的,哪些字詞學生容易讀錯、讀漏的,哪些字眼要重讀的、輕讀的,都應該做到心中有數,課堂上給學生示范朗讀,指導朗讀時,才能做到游刃有余。
二、調動學生朗讀興趣
愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師?!痹诮虒W中,教師如果能夠創造出多種多樣的朗讀形式,就會讓學生的朗讀熱情高漲,激發他們學習的興趣。例如,可采用齊讀、個別讀、小組讀、分角色讀、教師引讀、開火車輪讀、比賽讀等形式。只有這樣,才能激發起學生朗讀的欲望和動力,從而產生事半功倍的學習效果。
三、讀悟結合、相互促進
朗讀指導不能孤立地進行,要與理解課文有機結合起來,做到讀中感悟,悟中促讀,兩者相輔相成,才能使學生從課文中受到感染和熏陶。在語文教學中,教師要抓住文本的情感個性,精心設計和組織教學,引導學生走進課文,走近作者,感受到文章中那些人格之美、藝術之美、文字之美,在朗讀時自然地表達出來。同時,在一次次的朗讀中學生進一步感受語言情境,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
四、重視對學生朗讀效果的評價
在多種形式的朗讀中,評讀是不可缺少的。評議時,教師應特別注意評價的理念和方法,充分地尊重學生,多采用一些鼓勵性的評價,因為這樣更有利與提高學生的朗讀興趣,所以,教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,逐步養成欣賞學生看問題的不同立場、方式、方法的習慣?!耙磺€讀者有一千個哈姆雷特?!敝灰菍W生讀出真情實感的,能準確理解和表達朗讀內容的,都應該給予肯定。另外,重視學生間的互評,使學生在互評中發現問題,相互學習,相互促進,有效地提高學生朗讀能力。
總之,語文教學離不開朗讀。在小學階段,要想提高學生朗讀的效果,就需要教師多方面和多層次地努力,不斷地挖掘探索,從而提高教師的教學水平,使學生感情朗讀變得既富有感情,又有靈氣和創新性。