淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性（2）

摘 要：閱讀是學習語文的主要方式，在小學語文教學中，教師主要通過為學生解析課內文章的形式進行教學。對于小學語文作文教學來說，有限的課內篇幅顯然不能滿足學生寫作的需要，需要教師指導學生進行課外閱讀。課外閱讀對于小學語文作文教學是非常重要的，能夠有效激發學生的寫作興趣，幫助學生積累廣泛的作文素材，拓展學生的作文表達方式，提高學生的作文水平。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;寫作興趣;作文素材;表達方式

一、 小學語文作文教學中出現的一些問題

在小學語文作文教學中，由于教師教學方法不佳和學生自身的影響導致作文教學和學生寫作出現了一些問題。教師的問題主要是對作文教學不夠重視，沒有利用大量的時間對學生進行專項的寫作指導，作文教學效果不佳。

學生在作文寫作時出現的問題是多方面的。首先是寫作興趣不高，主要是因為學生缺乏專項的指導和激勵，不能正確認識到寫作的樂趣，沒有寫作積極性，所以學生的寫作興趣欠佳。其次是寫作素材較為缺乏，學生進行寫作需要用到大量的字詞、句子、故事，將想說的話準確表達出來，但是很多學生由于寫作素材的缺乏將作文寫成了流水賬的形式，讀起來味同嚼蠟，千篇一律，沒有特點。最后是語文和文化知識儲備較少，這主要是學生缺乏必要的閱讀積累導致的，沒有足夠的文化知識積累，學生在寫作時就不能做到胸有成竹，在句式和文章的表達上就會差強人意。

二、 課外閱讀對于小學語文作文教學的重要性

（一） 課外閱讀能夠有效激發學生的寫作興趣

讀書破萬卷，下筆如有神。廣泛的課外閱讀能夠有效激發學生的寫作興趣，課外書籍如同浩瀚的大海，如同廣闊的天空，需要人們去學習和探索，通過課外閱讀，學生能夠閱讀到很多不同的關于古今中外的奇聞軼事，學生在讀到這些神話故事、歷史故事、小說的時候，能夠快速地集中注意力，提起閱讀的興趣。一段時間后，隨著知識的積累，學生便不自覺地展開想象，運用已學知識和經驗勾畫書中的世界，想象之后發生的故事，在頭腦中想象表達方法，在教師的引導下，從而不自覺地想將它們寫下來。

例如在人教版小學中年級階段有許多有趣的課文，比如神話故事《夸父逐日》《女媧補天》等;也有很多歷史故事，比如《司馬光》《驚弓之鳥》等;還有很多寫景的散文，比如《頤和園》《秦兵馬俑》等。教師在教授這些課外時普遍會感受到學生對這些課文特別感興趣，因為它們不是情節生動、充滿想象，就是具有很強的趣味性?！犊涓钢鹑铡愤x自《山海經》，《女媧補天》選自《淮南子》，這些課外書籍都是中國古代經典名著，對中國文化產生了重要的影響，也影響了一代又一代的中國人?！端抉R光》和《驚弓之鳥》都選自一些經典的歷史典籍，寫景散文多是近現代名家所作。所以教師可以根據這些課內選篇，指導學生閱讀簡版的神話故事、歷史故事等，讓學生在閱讀中體會閱讀的樂趣，從而積累不同的知識，在頭腦中形成表達和寫作意識，更有興趣進行寫作。

（二） 課外閱讀能夠幫助學生積累廣泛的作文素材

作文是一種語言表達過程，要在作文中表達出多種多樣的內容需要積累廣泛的作文素材。作文素材的積累來源于兩個方面，一是通過日常生活中的細心觀察，從別人口中或看到的事物中積累語言表達、故事等作文素材;二是通過課內外閱讀積累更為豐富的語言表達和各種故事素材，這也是積累作文素材最重要的方式。這兩種方式對小學語文作文教學來說都是非常重要的，第一種方式主要是引導學生在平時生活中注意觀察，第二種方式主要是指導學生進行課外閱讀。這里主要說的是第二種方式，除了課內閱讀教學外，還要指導學生進行課外閱讀。

例如人教版中年級段有“寫日記”的習作，對于這個寫作內容，教師可以指導學生閱讀意大利經典名著《愛的教育》，這本書講的是一名四年級學生在一個學年的生活，以日記體的形式完成，其中含有大量的小故事，能夠引發人的深思，具有啟發式的教育意義。這篇名著是運用兒童的口吻形式寫作，更加符合小學生的心理，而且年級階段也很接近，教師可以通過其中幾篇日記的講解，教授學生寫作的方法。學生在閱讀完這本書的時候，能夠從中積累很多關于日記寫作的素材和語言表達。再比如“我來編童話”的習作，教師可以引導學生閱讀《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》等經典的童話書籍，幫助學生發散思維，積累更為廣泛的關于童話的作文素材，更好地進行寫作。

（三） 課外閱讀能夠拓展學生的作文表達方式

如果說作文素材是作文的血肉，那么表達方式就是作文的骨架。在作文寫作中僅僅依靠作文素材是不夠的，還需要將這些素材以恰當的方式組合起來，即通過多種表達方式展現出來，形成一個完整的作文構架，將其更好地展現在閱讀者面前。表達方式主要分為敘述、描寫、說明、抒情、議論等，其中敘述是敘述某件事的時間、地點、人物，事情的起因、經過和結果;描寫主要是描寫一個人的外貌、神態、表情、動作和心理活動等;說明是引用某些名人名言、典故、詩詞來說明某些問題;抒情主要體現在修辭手法上，比如比喻、擬人、排比等;議論則是通過某些論據去論證相關的論點。通過課外閱讀能夠積累大量的作文表達方式，從而提升作文的整體表達效果。例如通過引導學生閱讀《西游記》《魯賓遜漂流記》等小說，可以拓展學生敘述和描寫的表達方式;通過引導學生閱讀《中華上下五千年》《唐詩三百首》等書籍，可以拓展學生說明和抒情的表達方式。

三、 總結

在小學語文作文教學中，對于提高學生的寫作水平，課外閱讀是非常重要的。課外閱讀能夠有效激發學生的寫作興趣，能夠幫助學生積累廣泛的作文素材，能夠拓展學生的作文表達方式。教師應該解決傳統作文教學中的問題，通過引導學生進行課外閱讀的方式，提高小學語文作文教學的水平。

參考文獻：

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[2]陳長富.淺談小學語文作文教學中課外閱讀的重要性[J].教育，2016（10）：00220.

[3]亢麗.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究，2016（4）：83-84.

作者簡介：

毛玉昕，四川省廣元市，旺蒼縣燕子鄉中心小學校。

宋體;mso-ascii-font-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>作者簡介：

馬召勇，貴州省畢節市，威寧縣黑石頭第二中學。