《矛盾論》對大學生學習的啟示

田有廣

摘 要：《矛盾論》是在對中國革命經驗總結的基礎上而形成的科學理論，對矛盾思想進行了系統的論述，具有重要的指導意義。大學生學習中存在很多問題，通過對《矛盾論》中的思想研究，對大學生的學習具有啟示作用。

關鍵詞：《矛盾論》;大學生;學習;啟示

一、大學生學習中存在的主要問題

（一）對學習存在不正確認識。學生們在高中時代會聽到有人說大學就可以不用學習，可以多去參加課外活動，去玩樂放縱自己。所以很多人來到大學之后，學習的動力就沒有了，使自己的學業出現很多問題。在大學里面很多同學平時學習不努力，上課不認真，翹課去做與學習無關的事情，到期末考試的時候就復印其他上課認真的同學的筆記，死記硬背，勉強通過課程考試。由于日益積累的惰性和放松感，已經非常不容易產生改變現狀的想法，對學習也是消極懈怠。

（二）學生自律差，學習自主性不高。大學的學習與以往的學習大不相同，在大學中學生上課之余的時間更多了，可以有很多時間去做自己的事情。在大學的學習很多時候，學習都是靠學生自身自律完成的。很多學生在空余時間不是用來學習，而是玩手機、打游戲等。很多同學自律差，肆無忌憚的揮霍自己的青春，學習的自主性幾乎沒有。很多學生上課不聽，課后時間不去查缺補漏，最終一無所獲。

（三）"微時代"使大學生沉迷虛擬世界?，F在是信息時代，學生們可以足不出戶而知曉天下事。很多學生花大量時間打游戲，看視頻等;一些學生在現實的生活中受到了挫折，開始把精神寄托于虛擬世界。"微時代"的到來，各種通信工具使很多學生在網絡虛擬空間尋找歸屬感，害怕現實的交往，導致對現實價值認識出現偏差。學生沉迷于虛擬世界之后，不能及時的完成作業，上課沒有精神，嚴重影響了大學生的學習。

（四）對專業不感興趣，專業課學習難度大。由于很多原因，部分同學錄取自己不感興趣的專業。在這樣的情況下，有不想學的同學，導致學不好專業。如果選擇了自己不感興趣的專業，很多學生會形成抗拒心理，不積極主動的解決學習中的難題。很多時候由于對專業知識不感興趣，上課不認真，導致專業知識基礎薄弱。這種情況主要出現在理科專業之中，像很多的理科知識，如果不懂，就很難去理解，再加上不感興趣，學生的學習之路將會非常困難。很多同學由于不感興趣，或者是專業課學習難度太大，就選擇逃避學習，導致自己學習越來越差。

（五）缺乏學習目標，學習動力不足。面對大學豐富多彩的生活和事物，很多學生到大學之后不知所措了。很多學生沒有明確的學習計劃，也不知道未來的做什么職業，學習動力不足。學習目標缺乏的原因可能是應試教育使得大家以往只注重分數和一些答題方法技巧等，學生變成了學習的機器，不明白自己的學習興趣。在大學里面除了學校規定需要學習的時間外，還有很多空余時間，由于不清楚自己需什么，有一些大學生虛度了自己寶貴的光陰。

二、解決好學習中的矛盾，促進學習水平提高。

（一）分析內在矛盾，提升自身實力。大學生自身肯定存在著許多矛盾，而"事物發展的根本原因，不是在外部而是在事物的內部，在于事物內部的矛盾性。"[1]由于事物發展的根本原因是事物內部的矛盾，所以為了自己更好的發展，必須要處理好自身內在的矛盾，努力的學習，提升自己的內在，更好的促進自己發展。俗話說打鐵還需自身硬，大學生的唯有處理好自身的矛盾，完善自身，以自己扎扎實實的功底去學習和工作。應該本本分分的學習理論知識，積極的實踐成長，解決好自身的內在矛盾，提升自身實力，為社會做出應有的貢獻。

（二）承認矛盾的普遍性，保持平常心。矛盾具有普遍性，學習中存在的很多矛盾都會對學生的學習產生影響，使得學生的學習效率、學習的持續性等受到影響。學習中的平常心，可以為學生的學習提供一個良好的心態支持，保持學習的主動性與積極性。所以身為一個大學生，面對這些矛盾，更應該承認矛盾是具有普遍性的，保持一顆平常心，承認、分析、解決矛盾，不要被矛盾影響。

（三）認清矛盾的特殊性，具體分析解決學習中的矛盾。矛盾具有特殊性，不同質的矛盾，要用不同的方法解決。學習是一個漫長的過程，學習中一定會遇到這樣或者那樣的問題，不同學習的問題用不同的處理方式，這是矛盾特殊性在學習的中體現。面對學習中的矛盾，要具體分析是什么，為什么，怎么辦。學習中存在問題是不可避免的，要認真分析矛盾的不同，分析清楚矛盾的各個方面，然后采取有效的方法解決，從而促進自己發展。

（四）找準解決主要矛盾，理清學習重點。大學的生活是繽紛多彩的，不僅僅只有日常的課程的學習，還有各種學生活動、個人交際等。在這些各種各樣的事情中會存在一些矛盾沖突，其中又分為主要矛盾和次要矛盾，這時候必須要要做好選擇。在學習中還會出現各種問題，專業課學習上的矛盾，學習與學生工作的矛盾，學習中同學之間的矛盾等，這時一定要理清和抓住學習中的主要矛盾，"由于它的存在和發展規定或影響著其它矛盾的存在和發展。"[2]集中力量好好解決主要矛盾，理清學習重點，提高學習水平，促進自己的發展。

（五）處理好學習中的對抗性矛盾，創造良好的學習環境。對抗是學習中矛盾的一種形式，面對學習中不同的對抗性矛盾，需要采取不同的解決方法。比如師生之間的矛盾、學習與工作之間的矛盾、同學之間的矛盾等。為了處理好學習中的對抗性矛盾，避免矛盾進一步擴大，無論是學生還是老師都要采取合理的方法，盡量減少對抗矛盾帶來的傷害。當對抗性矛盾以合理的方式處理好，無論對老師和學生都會產生積極作用，有利于創造良好的學習環境，促進學生學習的提高。

參考文獻：

[1]毛澤東.毛澤東選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991：301.320.