論家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補

劉麗

摘 要：隨著教育體制的深入改革，幼兒教育受到了越來越多教育者的關注和重視。而家庭教育和幼兒園教育作為幼兒教育的組成部分，對于促進幼兒的全面發展具有至關重要的影響，這就需要家長和教師要共同配合、相互補充，以便實現家園共育的美好局面，從而為幼兒教育的順利實施創造良好的條件。本文針對家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補這一問題進行分析和研究，提出了相應的有效策略，旨在實現幼兒的健康成長。

關鍵詞：家庭教育 幼兒園教育 互補

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0007-02

幼兒是每個家庭的期望，也是祖國未來發展的希望，只有不斷加強對幼兒教育的重視，才能為“小家庭”和“大家庭”的長遠發展提供不竭的動力源泉。而家庭和幼兒園作為開展幼兒教育的主要“陣地”，對于幼兒的成長具有重要的影響，這就要求幼兒家長和教師要充分發揮自身的引導作用，加強家庭教育和幼兒園教育的密切聯系，以便實現二者的相互補充，從而達到幼兒教育的最佳狀態，進一步為提高幼兒教育的全面性和有效性奠定良好的基礎。

1.家庭教育要為幼兒園教育做好準備工作

家庭教育環境與幼兒園教育環境具有較大的差異性，這種環境差異對于適應能力較弱的幼兒來說，具有一定的適應難度和困難。為此，家長有必要為幼兒做好幼兒園教育的前期準備工作，以便幼兒能夠更好的適應幼兒園教育，從而做好家庭教育與幼兒園教育的銜接，進一步提高幼兒的適應能力和自控能力。在進行幼兒園教育之前，幼兒對外界事物的認知主要來自于家庭教育，父母作為家庭教育的“引導者”，對于幼兒的成長起著舉足輕重的作用。而幼兒園教育相較于家庭教育具有較強的集體性和規范性，很容易造成幼兒不良情緒的產生，這對幼兒園教育的順利實施具有消極的影響。鑒于此，幼兒家長有必要做一些準備工作，以此緩解幼兒緊張的情緒和不安的心理，促使幼兒能夠快速融入集體生活，從而確保幼兒能夠健康、快樂的成長。一方面，為了提高幼兒的適應能力，家長可以為幼兒提供與社會和陌生人接觸的機會，讓幼兒更好的融入社會生活，接觸到形形色色的人和事，以便激發幼兒的求知欲和探索欲，從而為幼兒園教育的順利實施奠定良好的基礎。例如，家長可以經常帶領幼兒到公園、游樂園等公共場所活動，為幼兒提供與他人接觸的機會，以此激發幼兒對社會生活的向往，從而提高幼兒的適應能力。另一方面，家長可以為幼兒多講一些關于幼兒園的故事或者信息，激發幼兒的好奇心和探索欲，提高幼兒自主接受幼兒園教育的積極性，進一步為幼兒園教育的開展做好準備工作。例如，家長可以通過講故事的形式為幼兒介紹幼兒園的豐富多彩；也可以帶領幼兒直接到幼兒園進行參觀；還可以利用已經接受幼兒園教育的哥哥姐姐的事例鼓勵幼兒，激發幼兒的向往之情，最終減少幼兒對幼兒園的陌生感和緊張感。

2.家庭教育要對幼兒園教育進行擴展和延伸

（1）家庭教育的作息安排盡量與幼兒園教育一致

有的家長覺得平時沒有時間陪伴孩子，所以當孩子有所要求時，出于補償心理會無條件地滿足和縱容孩子；有的家長因為過分溺愛孩子，生活中大包大攬，不舍得讓孩子動手，生活中總怕孩子受到傷害而不讓孩子放手去玩耍。而幼兒園教育更提倡幼兒的獨立性和自主性，家庭教育和幼兒園教育的矛盾就很容易造成幼兒在家庭和幼兒園的表現大相徑庭，容易使幼兒生活自理的獨立性、堅持性和自我控制能力差，生活習慣的依賴性強，日久天長，幼兒懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習慣就會養成。幼兒園比較注重規則教育，沒有規則的自由是放任的，沒有自由的規則是不近情理的，適當的規則要求對塑造幼兒的性格十分必要。家庭教育也應該注意給幼兒設立一定的規則，讓幼兒明確哪些是他應該遵守的。比如帶孩子逛商場時要求幼兒有所取舍，不能因為孩子哭鬧就答應他們的無理要求，讓他從內心體驗到遵守規則的重要性和必要性，讓他們在規則中自由成長。家長應該經常與幼兒教師溝通，了解幼兒園在各種生活習慣上的要求以及幼兒在園的表現。比如幼兒園要求幼兒不能挑食、偏食，不能大聲吵鬧等，家長可以借鑒學習，以便幫助幼兒養成良好的生活習慣，從而鞏固幼兒園的教育成果。例如，家長要告誡幼兒要節約糧食，養成“吃多少，盛多少”的好習慣，促使幼兒能夠在家庭和幼兒園中保持一致，從而提高家庭教育的實效性。

（2）家庭教育要注重對幼兒綜合能力的培養和鍛煉

幼兒園教育主要培養幼兒的綜合能力，促使幼兒能夠更好的適應社會生活。因此，家長有必要了解幼兒園教育的形式和內容，將教育目標延伸至家庭教育中，從而全面提高幼兒的綜合素質，最終為幼兒的健康發展提供良好的條件。一方面，家長可以加強與教師的溝通和交流，掌握幼兒的學習狀態，從而進行針對性的教育活動；另一方面，家長可以通過對幼兒進行詢問來了解幼兒的活動軌跡，這樣既能夠獲得有利的信息，同時還能提高幼兒的表達能力。例如，家長可以在放學后詢問幼兒：“你們今天做什么游戲了？開不開心？”“有沒有聽故事??？”“今天上課講了什么??？”等等，鼓勵幼兒復述當天在幼兒園發生的事情，復習學習的知識，比如學到的兒歌和聽到的故事等。這不僅能發展幼兒的語言表達能力，而且對于幼兒記憶力的發展也有很好的促進作用，能夠及時鞏固并延伸幼兒所學的知識。

3.家庭教育要彌補幼兒園教育的不足和缺陷

盡管幼兒園在教育內容上追求盡量接近幼兒生活，但畢竟局限于幼兒園之內，能夠呈現給幼兒的通常只有圖片和視頻而已，與幼兒的生活仍然有一定的距離。比如教學中常常提到公園里五顏六色的花朵、有客人在家時的禮貌用語、各種動物的形象和習性等等，由于幼兒數量眾多，安全隱患等問題，幼兒園無法把幼兒帶入真實的情景之中，而家庭教育卻可以彌補這個缺憾。幼兒最初的美感，就是從對日常生活和周圍事物的感知中獲得的。家長可以抽出時間來陪伴幼兒到大自然中去，認真的觀察花朵的顏色、樹葉的形狀；仔細聆聽小鳥的歌唱、蟲兒的鳴叫；感受四季的更替、天氣的變幻？家長還可以引導幼兒數數花草的數量，描述一個昆蟲的模樣等，幼兒在輕松自然的狀態下不僅陶冶了情操而且學習了數學、科學、語言、藝術等多個領域的知識，大自然的美妙和社會環境的人文氣息是幼兒最好的教師。家長還有必要依托家庭的社區環境來培育幼兒的理財能力，比如帶孩子進動物園、展覽館時讓孩子注意觀察購票的過程，買好票后讓孩子把票遞上去；帶孩子到銀行去走一走，看一看，指導孩子觀察分析存款與取款的異同，了解取款機的用途和執行程序；到超市買東西時可站在旁邊讓孩子付錢，并及時教導孩子父母掙錢的不易，沒有能力買所有的東西，促進孩子養成合理消費的習慣。如今幼兒所處的家庭很多是擴大家庭，與核心家庭相比，家庭人際關系更復雜，事實上如能處理得當，擴大家庭對幼兒、特別是獨生子女的成長來講還是利多弊少的。

綜上所述，在幼兒教育的過程中，家庭教育和幼兒園教育對于幼兒的身心健康具有重要的影響，二者作為幼兒教育的重要內容，應該受到應有的重視和關注。鑒于此，家長必須要充分發揮自身的教育職責，采取行之有效的教育手段，為幼兒園教育奠定良好的基礎，既要做好準備工作，又要做到擴展延伸，以便彌補幼兒教育的不足和缺陷。對于幼兒教師來說，也要發揮自身的引導作用和教育功能，除了要提高幼兒園教育的實效性以外，還需要加強與幼兒家長的溝通和交流，促使家長及時、全面的了解幼兒的發展情況，以便做好補充工作和協調工作，從而實現家園共育的局面，進一步為幼兒的健康成長創造良好的環境。

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