探析“紅色光影學堂”教學價值的彰顯及應用措施

黃春有 盧靜

摘 要：“紅色光影學堂”可以說是一種優質教學資源，能夠使思想政治的理論教學得到進一步的改進，同時其教學資源也具有一定的豐富性，能夠使其教學方法得到有效的拓展。但是，在教學中存在對“紅色光影學堂”認識不足的想象，從而使其教學價值得不到最大限度的發揮?；诖?，文章通過對“紅色光影學堂”的教學價值展開深入的探析，從而使“紅色光影學堂”的教學價值得到充分的彰顯以及應用，從而充分做到將“紅色光影學堂”貫穿于整個教學過程中，并積極提高教師隊伍的教學能力等。

關鍵詞：紅色光影學堂；教學價值；彰顯；應用措施

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）01-0088-03

Abstract： The Red Light and Shadow School is a kind of high-quality teaching resources， which can further improve the theoretical teaching of ideological and political， and at the same time， its teaching resources also have a certain richness， which can effectively expand its teaching methods. However， there is a lack of understanding of the "Red Light and Shadow School" imagination in teaching， so that its teaching value cannot be maximized. Based on this， this paper makes an in-depth analysis of the teaching value of the "Red Light and Shadow School"， so that the teaching value of the "Red Light and Shadow School" can be fully demonstrated and applied， so as to make the "Red Light and Shadow School" run through the whole teaching process， and actively improve the teaching ability of teachers.

Keywords： red light and shadow school； teaching value； highlight； application measures

習近平同志于2014年12月14日期間，在對南京戰區進行視察時就明確指出了，應積極將紅色資源進行有效的利用，并將紅色傳統展開有效的發揚與傳承。紅色文化不僅是一種歷史性的文化，同時也是中國共產黨在革命、建設以及改革過程中所產生的精神財富?！凹t色光影學堂”教學資源不僅能夠彰顯中國共產黨的團結以及帶領各族人民積極實現國家繁榮，同時還能促進思想政治的理論教學，通過將“紅色光影學堂”的教學資源進行發揮，從而引導學生充分樹立正確的科學理想信念，以期為實現思想政治理論課的價值以及實踐意義。

一、“紅色光影學堂”教學在思想政治理論中的價值體現

“紅色光影學堂”具有一定的藝術形式，同時也具有相對真實的故事與歷史事件等，這些都為思想政治的理論教學提供了豐富的教學素材?！凹t色光影學堂”的優質資源具有能夠使思想政治理論教育的教學內容變得更豐富，其教學方式也得到不斷的拓展等有效價值。

（一）使教學內容更加豐富

思想政治理論課的目的是，傳播中國特色、引導學生養成正確的道德品質等。那么，如何才能使中國特色以及良好的道德品質得到有效的傳播，需要通過多種形式將思想政治理論的豐富內容文化的精髓進行傳揚?！凹t色光影學堂”教學資源體現的是主流價值觀，同時也彰顯了中國共產黨決心帶領中華人民追逐夢想，為夢想奮斗的征程，但這過程中所涵蓋的題材勢必會涉及到可歌可泣的英雄故事、波瀾壯闊的革命史、艱難竭蹶的奮斗史?？v跨革命、建設、改革各時期，這些都具有一定的說服力、感染力以及震撼力，并且還為當代學生帶來了“四以”教育，而這里所說的“四以”教育主要是指：我國中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：以理解信念教育作為主要方向，積極進行正確世界觀、價值觀以及人生觀教育的樹立，以此使我國學生的三觀能夠得到正確的培養與發展；以愛國主義作為教育的重點工作，積極對我國學生進行民族精神的教育與培養；以道德規范教育作為基礎，積極開展公民道德的教育；以學生實現全面發展作為教學目的，從而使素質教育發展的今天，得到進一步的促進?！八囊浴苯逃跇O大程度上為思想政治教育帶來了有效的歷史素材，同時也豐富了思想政治教育的內容。

（二）使教學模式得到拓展

傳統的課堂教學方式，主要是以理論知識的灌輸性為主，全面以教師為教學主導，學生嚴重受到忽視，且學生的主體性以及能動性也得不到充分的發揮，課堂教學全過程都是以教師為中心，學生只能被動的接受知識，整個課堂呈現的是灌輸性的教學方式，這樣的情況，是很難使教學效果得到很好地體現的。與傳統課堂教學模式相比，“紅色光影學堂”具有一定的虛擬性，可通過采用虛擬的方式對歷史事件、人物等方面進行開始仿真還原，從而使得學生能夠在逼真的、真實的、形象生動的場面布置中，真切的感受并體會到歷史事件的存在。同時，“紅色光影學堂”還可從聽覺、視覺以及情感等方面對學生的感官進行啟迪，從而激發學生的興奮與激情，引導學生對實際教學內容產生一定的興趣與共鳴，并且在基于情感以及規范的基礎下，引領學生積極參與到教學活動中，真切體會到教學內容所要表達的情感與領悟等。由此可見，在基于“紅色光影學堂”的基礎下，能夠使思想政治理論教育的傳統教育優勢與新媒體技術形成高度的契合，積極促進了高校思想政治理論教育的可持續發展。

（三）能夠對教學方向進行充分的保證

思想政治課主要是培養學生養成正確的思想意識，同時也承擔著對學生展開馬克思主義教育的重要責任，在對學生展開馬克思主義信仰與信念的教學時，應對中國特色社會主義的建設以及對黨和政府的信任進行不斷的增強，從而使學生能夠深刻養成正確的馬克思精神。高校思想政治課效果的好壞，直接決定了高校思想政治教學工作的開展程度，這也直接關系到展開怎樣的教育形式，在遇到教育重大問題時該如何應對，如何進行接班人的培養等?！凹t色光影學堂”充分體現了無產階級基本價值的取向，根據本質上的角度進行分析，具有一定的典型意識形態，通過藝術化的方式彰顯我國歷史英雄先輩們對于國家復興的信念根深蒂固，同時也凹顯了先輩們將自身的前途與國家的命運相連，充分形成“一榮俱榮，一損俱損”的形式，這也充分體現了先輩們的崇高品行。譬如，《建國大業》、《建黨偉業》等紅色影視作品，這些作品通過采用精良的制作手法、獨特的歷史視角、豐富的文化內涵等，充分體現了黨和國家的發展道路中所承受的艱辛?！凹t色光影學堂”所具備的教學價值與思想政治理論教育的目標具有高度的契合，通過體現“紅色光影學堂”的教學價值，能夠使高校開展思想政治理論教學避免出現翻船或偏離的現象。

二、“紅色光影學堂”教學的現狀分析

近年來，“紅色光影學堂”在黨和國家的提倡下，其教學資源在思想政治理論教育中得到廣泛的應用，其教學效果也隨之得到不斷的提高。然而，盡管“紅色光影學堂”的教學資源在一定程度上，能夠使思想政治理論教育得到提高，但也存在著一定的問題，影響著其發展。

（一）缺乏對“紅色光影學堂”教學的正確認識

目前，存在部分學校仍然沒有形成將“紅色光影學堂”運用于思想政治理論教育的意識，并且其重視程度也有所欠缺，沒有充分與“紅色光影學堂”資源之間形成有效的契合，也就導致高校的科學模式以及長效機制因此而無法完成、實現。此外，存在一些思想政治理論課教師認為，課堂是一個傳授學生課本知識的地方，而為學生播放“紅色光影學堂”明顯是屬于浪費時間的行為。也存在一些思想政治理論課教師在展開實際教學時，在運用“紅色光影學堂”教學資源過程中，僅是對“紅色光影學堂”所具備的豐富性教學模式產生一定的認知，卻完全沒有意識到“紅色光影學堂”教學資源對學生價值觀、思想道德培養的重要作用。另外，也存在一些教師在運用“紅色光影學堂”教學資源時，其教學方向過于娛樂化，這樣的教學方式不僅與開展“紅色光影學堂”教學的初衷相背離，同時也與思想政治理論課教育的目標越來越偏離。

（二）“紅色光影學堂”教學的運用方式有待加強

通常，“紅色光影學堂”教學資源的內容可劃分為不同的主題，根據時間來分類的話，可按照歷史時期的不同進行分類；以依據的不同進行分類，則可根據標準的不同性進行分類，要求教師在展開思想政治理論課的教學時，可通過運用“紅色光影學堂”的教學資源來豐富教學的多樣性。然而，當前運用“紅色光影學堂”的方式展開教學的形式存在一定的單一性，其創新性有待提高。另外，存在一些思想政治理論課教師在應用“紅色光影學堂”教學資源時，沒有明確教學要求以及教學目的，同時也沒有根據“紅色光影學堂”教學資源展開相應的思考問題，缺乏學生之間展開具體的討論，只是走一個過場而已，這樣的教學方式使學生無法更深入的對“紅色光影學堂”教學資源展開了解與掌握，從而形成即無法引導學生展開具體的學習，也無法引導學生更深入的鞏固或拓展教學內容，進一步促進教學效果。

（三）選材標準不夠明確

當前，將“紅色光影學堂”教學資源運用到教學中，普遍缺乏與其相關的影視素材，主要是因為教師缺乏科學的選材標準，才使得教師無法根據科學的選材標準展開選材。眾所周知，隨著時代的變化，“紅色光影學堂”教學資源越來越傾向于商業化，這便導致“紅色光影學堂”教學資源逐漸以追逐利益最大化作為目的，不管是在教學資源的題材上，還是內容上，都無法充分體現出“紅色光影學堂”教學資源原本所具備的原生性、思想引領性以及價值導向性等。同時，其水平很不整齊，世俗娛樂過于嚴重化，從而使得“紅色光影學堂”教學資源的淳樸革命情誼無法得到體現。另外，存在部分教師喜歡選取一些反面素材展開教學，譬如揭露官員貪污腐敗的素材等，雖說選用這些素材展開教學，能夠很好的引導學生體會到黨在自身建設期間所經歷的曲折過程，但是，過多的觀看反面素材容易使學生對黨和國家產生失望的情緒。

三、“紅色光影學堂”教學價值的實踐策略

將“紅色光影學堂”教學資源應用于教學中，有利于教學的創新與豐富性，同時“紅色光影學堂”教學資源還具有虛擬性的特點，通過虛擬技術的方式能夠有效突破傳統的教學模式，從而進一步促進學生對教學的興趣與熱情。同時，也能夠使教學的氛圍得到活躍，使課堂教學更加的生動化、形象化，以此來引發學生的喜愛，受益學生的終生。

（一）加強促進教學全過程中“紅色光影學堂”的貫穿

2016年，我國展開了全國高校思想政治工作會議，在會議上習近平同志著重指出，應積極將思想政治工作貫穿于教育教學的全過程中，從而全面執行育人工作。通常來說，開展思想政治理論課教學主要分為準備、實施以及反饋這三個階段。其中，準備階段，教師需要將關于“紅色光影學堂”的教學資源或素材準備好，以便于教師根據資料展開教學；實施階段，需要教師運用資料進行具體的教學，以此促進學生樹立正確的人生信念與理想；反饋階段，需要教師能夠引導學生對教學內容進一步升華，并將知識內化于心，外化于行。

（二）積極改革創新教學模式

在實際教學過程中，運用“紅色光影學堂”教學資源，首先需要對現有的教學模式進行創新、改革，從而使教學方法更加多元化、多樣化，并以此吸引學生對學習的興趣。在“紅色光影學堂”教學中，講授式的教學方法是最基本的方法。采用這一方式展開教學，可使學生能夠在短時間內掌握更多與“紅色光影學堂”相關的教學內容，同時還能使學生能夠在獲取革命知識的同時，還能體會先輩們的人格力量，從而有助于學生建設正確的知識結構與價值取向。但是，這一教學方式容易形成說教式的“主-客體”單向傳輸知識的教學模式，這非常不利于教師與學生之間展開互動。所以，教師在應用“紅色光影學堂”教學資源時，應注意對現有的教學模式進行創新與改革，以此促進教學效率的提高。

（三）加強提高教師的紅色文化素養與能力

教師紅色文化素養與能力的提高，對教學效果的高低具有直接影響作用，只有教學隊伍的紅色文化素養與能力得到進一步的加強與提高，才能使“紅色光影學堂”教學價值得到充分的體現。習近平同志曾指出：傳道者自己首先要明道、信道。教師在應用“紅色光影學堂”教學資源時，首先教師自身必須要對該教學資源產生充分的理解，并堅持言傳與身教相結合，從而使得“紅色光影學堂”的教學資源得到充分體現，從而彰顯出其教學價值。同時，這也是提高教師紅色文化素養與能力的一種表現。

四、結束語

綜上所述，隨著時代發展的不斷深入，傳統的教學模式在教學改革的今天已然不再受用，教師在展開教學活動過程中，應積極創新教學模式與教學方法，從而使得學生能夠在教學活動得到創新的基礎下，對教學活動產生興趣?；诖?，教師可通過將“紅色光影學堂”教學資源應用于教學中，并充分將其作用彰顯出來，以期加強促進教學全過程中“紅色光影學堂”的貫穿、積極改革創新教學模式以及加強提高教師的紅色文化素養與能力等，通過這樣的方式來促進教學效率的提高，這不僅使學生的道德品質得到提高，培養學生養成正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時還能使學校教學的可持續發展得到有效保障。

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