張佳瑋
我認識四個年齡相仿的女孩兒。
甲,中產技術干部家庭。
乙,律師家庭。
丙,實業家家庭。
丁,大商人家庭。
四家的家產是遞增的。即,富養程度也該是遞增的。
經濟上,甲最窮養。乙好一些。丙更好一點兒。丁最富養。
情感上,甲父母待甲最嚴酷,嚴酷到外人冤枉了甲,父母會幫腔,全然不顧甲的感受。
乙父母各自忙事,不太在意女兒教育。丙從小寵愛女兒,無微不至。丁就是普通的和睦家庭。
即,情感上的寵溺程度,丙大于丁大于乙大于甲。
猜后來怎樣了?
甲上大學離家,跟父母關系半斷。生活上很缺乏安全感,但驚人地獨立自強。父母說起來,所謂,“給家里省心?!?/p>
乙父母離婚,母親另嫁,乙跟了父親后,強迫父親不許另尋女朋友。
丙因為驕縱寵溺,初中時談戀愛被老師批評,在辦公室里打老師。在當地城市待不順,去了美國。
丁性格平衡,多少有些小姐脾氣,也正常。經過一次失戀后,變得比以前更現實。
但您大概發現了:只按單個樣本來看,富養和窮養,并沒有十足的等式可言。
一般說法都認為,少年時候缺什么,長大后會更在意什么。所以窮養的女孩子長大后會更貪慕物質,缺愛的女孩子長大后會更貪慕溫情。
一種人格的形成,是無數經歷與細節造就的。有時候不是窮或富本身,而是比較。比較才會產生落差,產生匱乏或豐足的概念。
促成女孩子健全人格的,不是單純物質上的窮養與富養。而是綜合的,平衡健康的環境。以及,少一些對比。
真正的好教養,是在孩子進入社會前,告訴她們人的差異天然存在,但人人生而平等,
讓孩子得以平靜地接受這個世界。
麗妮薦自《讀者·校園版》