中職教育與高職教育課程銜接的研究

侯小偉

摘要：當前高職教育與中職教育在課程設置中存在銜接問題，本文通過分析中職教育與高職教育的課程設置，提煉出其二者在課程銜接中的問題，分析問題產生的原因，找出中高職課程銜接的有效途徑。

關鍵詞：課程銜接;存在問題;途徑

一、中高職銜接中的課程問題

當前中職教育的培養目標和高職教育的培養目標不一致，在課程目標的設置和課程重難點掌握上也存在較大差異，缺乏互動，因此中職教育的課程與高職教育區別較大，首先高職入學選拔的標準與中職所學習的知識存在較大差異，其次高職教育對實訓技能掌握的標準與中職教育存在脫節。

（一）高職入學選拔的標準與中職所學習的知識存在較大差異

國外的高職教育在招生考試中會考慮到該學校面對生源的實際情況，針對中職學生在考試過程中增加職業課程的內容，對于職業高中的學生學校也會根據畢業生的數量，在課程設置中充分調研與職業高中授課內容有效整合，以達到與有效銜接。當前我國的高職院校生源大部分仍然是普通高中畢業生，中等職業技術學校和職業高中的考生較少。高職院校為了增加生源，高職院校入學考試的內容仍然突出理論，淡化實踐。隨著近些年高職院校的招生規模的逐年擴大，中高職入學考試內容與中職所學習的課程相關性極低，直接影響中職學生職業能力素質的提高。

（二）高職教育對實訓技能掌握的標準與中職教育存在脫節

中高職課程在設置前應充分調研，互相溝通，課程體系的總體目標應該為“能力遞進”的狀態。所以，中高職課程在實操能力培養過程中，要存在一定的差異，高職院校實訓課程應比中職課程的實踐技能水平有一定程度的提高。高職畢業生應具有廣泛的知識面，較高的實踐操作水平和較強的職業技能。然而事實上我國的中職教育目標僅僅為幫助學生能后找到工作，所以在中職課程設置中以工作任務為導向，僅僅注重學生實操技能的提高;部分高職院校與中職院校相比，其技能培養的層次較低，有的高職院校畢業生還沒有中職畢業生實操水平高。

二、中高職課程體系有效銜接的方法

（一）建立中高職課程銜接相關的組織機構

通過成立中高職課程銜接委員會，該機構統籌規劃中高職課程體系銜接的相關工作。成立課程體系銜接咨詢小組和協調機構，提供各種相關的咨詢服務及統籌協調工作，協助中高職院校在課程體系設置過程中具體工作的溝通協調。按照國家專業劃分的大類成立課程體系研發小組，主要職責為銜接方案的討論與制訂工作。各部門共同配合，確保中高職課程銜接能夠順利完成。

（二）成立職教集團

近些年職業教育都在向著科學合理的道路不斷改進，大部分高職院校均通過成立以高等職業院校為核心的職教集團來確保中職教育與高職教育有效銜接。一方面，通過政府搭橋，中高職院校與高職院校相關的企業互惠共贏成立的職教集團。以高職院校為核心，相關企業和職業院?；ハ鄮椭?，職業院校為企業提供技術服務和輸送技術技能型人才，企業為學校提供實訓條件，通過資源共享，實現中高職教育在專業設置、課程體系框架搭建與產業發展相呼應。

（三）課程體系搭建要參考企業專家意見

職業院校培養的畢業生面對的就業崗位即為企業的相關崗位。近幾年，職業教育發展方向就是通過校企合作，將企業工作過程、工作任務引入教學，對企業崗位技能充分調研，利用企業合作促進課程體系改革。通過校企合作，學生在企業實習實踐過程中可以與中高職課程銜接互補，提高中高職課程銜接的緊密度。

首先，聘請企業專家和技術人員參與中高職課程體系構建的活動。通過校企合作，可以為企業量身定制該企業所需要的人才規格，要有針對性的培養。因此中高職院校在人才培養方案制定和課程體系及內容選取過程中可以鼓勵企業參與。通過企業技術人員的建議和討論，使中高職的課程體系更加完善，培養的學生更加受企業的歡迎。

其次，通過校企合作企業可以為職業院校學生提供實習實訓場所。在學生實習實訓過程中，不斷發展現有的課程設置的問題，進而進一步完善課程體系，通過三輪的循環就可以形成較完善的中高職課程體系。

最后，企業與中高職院校之間互相給與技術指導。企業生產中存在的技術問題可以請職業院校老師來幫助解決，同時在涉及技術技能標準的課程中邀請企業技術人員擔任實習實訓老師，操作過程中可以對學生進行規范化操作和職業化要求，不僅提高了職業院校學生職業技能水平，也大大提高了中高職實踐類課程的銜接程度。

參考文獻：

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