從“扁平”走向“立體”

龐培剛 陳永福

在高考中，雖然高分作文往往以記敘文居多，但對語言表達水平一般又不會描寫的學生來說，還是選擇寫議論文比較有利，然而，就學生的寫作情況看，議論文寫作存在諸多問題，除了論證語言、論證方法問題，文章結構也是一個突出問題，其主要表現在結構扁平化。結構扁平其實也不見得一定不好，曾幾何時，在一個總論點下設置三個分論點的并列式結構以其易學而大行其道，但近年來此類作文似乎備受打壓，分數大多在四類卷區間徘徊。因此，是時候向扁平化的議論結構說“不”了！現以學生作文《非走不可的彎路》為例，教你六步，讓議論文結構立體起來。

一、原題呈現

閱讀下面文字，按要求作文：

在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跤，不碰壁，怎能練就好筋骨，怎能長大呢？

請以“非走不可的彎路”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

二、學生原作

非走不可的彎路

@江蘇省蘇州國際外語學校高一（1）班侯永鑫

雄鷹經過痛苦“鷹變”后又搏擊長空、笑傲蒼穹，方顯生命的無畏;黃河九曲十八彎后一瀉千里，奔流到大海，方見生命的壯麗;而我們在非走不可的彎路上一步步成長，方顯生命的堅強。

每個人腳下都有一條落英繽紛的路，我們穿過荊棘，越過坎坷，到達那令人向往的成功彼岸?；仨?，那非走不可的彎路上開出了淡淡的花兒，見證我們的成長。只有在摔過跟斗、碰壁走過一段非走不可的彎路后，我們才能更好地成長，更快地走向成功。

回首歷史長河，哪一個名人不曾走過非走不可的彎路？而在—段非走不可的彎路后，我們看見了不一般的成就。

“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁?！笔溟g，他舉一杯清酒獨飲悔恨，官場的鉤心斗角、阿諛奉承使他成了與政壇格格不入之人。他四處漂泊，歷經坎坷，這一段非走不可的彎路，讓他成了文壇的寵兒?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人’，激蕩著他的自信與博大;“天生我材必有用，干金散盡還復來”，激勵著他昂揚的斗志。在人生非走不可的彎路上，他創造了文學史上的輝煌！假如沒有這段非走不可的彎路，我們能看到詩壇上自信、豪放的“詩仙”的風采嗎？假使沒有這段非走不可的彎路，我們又怎能品味到“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”這樣膾炙人口的佳句？這一段非走不可的彎路，讓李太白更自信，更豁達，在中國文學史上留下了永久的印跡。

回眸文學長廊，哪一個鮮活的人物不曾經歷非走不可的彎路？而在一段非走不可的彎路的描寫中，我們看見了躍然紙上的人物。

“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”落紅中是她寂寞的身影，這一位從天而降的絳珠仙子，寄人籬下，有靠無依，她對愛的執著也備受考驗。落花中她低吟，“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”，林妹妹對愛的執著讓她歷經各種痛苦，也許她那哭得紅腫的雙眼便是最好的證明。但如果不經歷風雨考驗，在愛情的道路上不走這一段非走不可的彎路，她與寶玉的愛情在保守的封建王朝又怎會顯得難能可貴？又怎會讓世人流傳至今？

羅曼·羅蘭說：“只有經過獄火的燃燒，才能使他煉就創造世界的雙手;只有流過血的手指，才能彈出最美的絕唱?！笔堑?，只有在人生的旅途中經過考驗，走過這一段非走不可的彎路，才能更好地成長。（874字）

點評：文章一、二兩段為中心論點提出部分，作者在第一段中以排比句為“由頭”，采用類似起興的手法提出論點：我們在非走不可的彎路上一步步成長，方顯生命的堅強;第二段中進一步強化中心論點。然后在第三、第五段各用一小段分別從歷史名人和文學人物的角度各總領一段舉例論證。最后用羅曼·羅蘭名言作結，進一步強化了文章的中心論點。應該說，文章論證思路清晰，論證結構完整，論證邏輯明晰，語言也較生動，可以算是一篇比較規范的并列式結構議論文。但文章被判為四類卷，49分（江蘇卷滿分70分）。

三、六步探究

為什么《非走不可的彎路》—文只有49分？或許是高考作文閱卷專家組注意到了扁平化結構容易出現套作的緣故，故對扁平化的并列式結構議論文有些“嚴打”，如何使議論結構告別扁平走向立體？

有話說，作文從模仿開始。是的，最好的老師是同齡人，同齡人的作文尤其是高考高分作文值得借鑒。找出2011年江蘇優秀作文《拒絕平庸（風沙渡）》細細研讀，分析每段的基本意思，厘清作文的基本思路，我們可以發現文章六個段落分六步，搭起了議論文的立體結構。

第一步：找到由頭。明確論點。

不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為“風沙渡”。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷邈遠的豪情在胸中激蕩了。只一個招牌，卻可以讓這家平凡的餐館從一千“某氏餐館”“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越平庸的力量。

這是《拒絕平庸（風沙渡）》的第一段。這個開頭抓住生活中的畫面引出中心論點，屬于“生活式”開頭。議論文開頭最重要的就是提出中心論點。中心論點如何提出來？需要有個能夠引出中心論點的引子，也就是“由頭”。有了這個“由頭”，能將讀者引向來中心論點，能豐富文章內容，還能激發閱讀興趣，更能讓閱卷老師對你的文章“一見鐘情”。生活、排比、材料，都可構成引出中心論點的“由頭”。抓住這個“由頭”，明確中心論點，這就是議論文的第一步，也就是“是什么”這一步。

第二步：聯系當今。羅列問題。

不由又想起一群人，他們也曾坐在高考考場，也曾為了理想而奮斗，而他們現在，叫作“蟻族”;他們的住所，叫“蝸居”。當社會的風雨吹涼了滿腔熱情，澆滅了心中理想，當學過的知識沒有用武之地而被丟棄在腦后。他們早忘卻了自己接受過高等教育，忘卻了父母的期望，于是一個個變得沉寂了，平庸了。最可悲的不是他們身居陋室，也不是食不果腹、農不蔽體，而是喪失了理想和追求，只剩下忍讓順從。沒有人生來就是任人踐踏的草芥螻蟻。但如果甘于平庸甘于卑賤，那唯一的歸宿就只是螻蟻。

這是《拒絕平庸（風沙渡）》第二段。中心論點提出后，一般會順著論點進行論證，但文章做了轉折，在文意上形成了波瀾，達到意想不到的表達效果。

第三步：緊扣問題。強化論點。

讀《拒絕平庸（風沙渡）》第三段：

要拒絕平庸，必先有一顆強者之心;要俯瞰平庸的眾生，必先有一股“登臨意”。對，登臨，是辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”的登臨，是杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的登臨。

研究第三步：結合第二段列舉的具體問題，采用回歸作文材料來進一步強化中心論點“要拒絕平庸”的方式。這一步的作用有三個：第一，便于點題;第二，便于點材料;第三，便于強化文章中心論點。

第四步：圍繞論點。舉例論證。

讀《拒絕平庸（風沙渡）》第四段：

擁有一顆強者之心、一顆超脫平庸的心，是平庸者與出眾者的最大區別。人是一棵能思想的葦草，人的全部尊嚴就在于他的思想。所以人的高貴來自靈魂，來自思想層面的高貴。有了一顆拒絕平庸的心，終有人會從你堅定的眼神，從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡。即使結果不盡如人意，即使會有“心比天高，命比紙薄”的詆毀，即使“零落成泥碾作塵”，仍會“香如故”。

這一步就是傳統意義上的講道理和擺事實。講道理就是引用論證，擺事實就是舉例論證，這一步不再贅述。

第五步：點明做法。呼應問題。

那么，“蟻族”又如何？若心懷鴻鵠之志，一步一個腳印地走好腳下的路，我堅信：終有一天，“蟻族”也能“扶搖而上九萬里”。

讀《拒絕平庸（風沙渡）》第五段，“心懷鴻鵠之志”是做法，“‘蟻族’也能‘扶搖而上九萬里”’呼應第二段，實證做法的有效性。研究這第五步寫法：分析問題后，最重要的是解決問題，即怎么辦。

第六步：再聯材料，點題固旨。

相信“風沙渡”的主人一定不是一個平庸世俗的商人。即使不是一個來自黃土高原的漢子，也必是滿腹詩書但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會有如此透著豪情與古韻氣息的招牌？我必去“風沙渡”，酒菜已不重要。小酌后，與老板相視一笑出門而去，“我輩豈是蓬蒿人？”拒絕平庸，世界因你而精彩。

讀《拒絕平庸（風沙渡）》最后一段，研究這個收尾，屬于“呼應開頭+點題固旨”式。

四、六步升格

非走不可的彎路

@蘇州國際外語學校高-1班侯永鑫

雄鷹經過痛苦“鷹變”后又搏擊長空、笑傲蒼穹，方顯生命的無畏;黃河九曲十八彎后一瀉千里、奔流到大海，方見生命的壯麗;而我們在非走不可的彎路上一步步成長，方顯生命的堅強。

然而，反觀當下，有那么多的人面對非走不可的彎路卻退縮了。優異成績孕育出他們走出校園踏上社會，仍滿懷自尊與驕傲，但是，一旦面臨屬于他們的非走不可的彎路，便畏畏縮縮，害怕失敗。他們四處尋求依靠又無所獲，只好妥協，放棄去探索那條非走不可的彎路。丟下學過的知識，拋棄父母的期待，甘愿變得平庸，淪為了工作中的草芥，生活中的螻蟻，成為世人皆知的“蟻族”。

其實，我們每個人腳下都會有一條落英繽紛的路，我們穿過荊棘，越過坎坷，到達那令人向往的成功彼岸?；仨?，那非走不可的彎路上開出了淡淡的花兒，見證我們的成長。只有在摔過跟頭、碰壁走過一段非走不可的彎路后，我們才能更好地成長，更快地走向成功。

回首歷史長河，哪一個名人不曾走過非走不可的彎路？而在一段非走不可的彎路后，我們看見了不一般的成就?！俺榈稊嗨?，舉杯澆愁愁更愁?！笔溟g，他舉一杯清酒獨飲悔恨，官場的鉤心斗角、阿諛奉承使他成了與政壇格格不入之人。他四處漂泊，歷經坎坷，這一段非走不可的彎路，讓他成了文壇的寵兒?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”，激蕩著他的自信與博大;“天生我材必有用，千金散盡還復來”，激勵著他昂揚的斗志。在人生非走不可的彎路上，他創造了文學史上的輝煌！為什么李太白在政壇不得志，在生活中漂泊流浪，卻能創造詩壇的傳奇而成就后人口中的佳話？這正是因為他在政壇和生活的那條非走不可的彎路上，積累了人生的經驗和閱歷，不斷磨煉自己的意志，讓自信與博大在“仰天大笑出門去”后激蕩，讓斗志在明了“天生我材必有用”后熊熊燃燒。

那么，一時的平庸算什么？暫時的彎路又如何？那只是人生—段非走不可的彎路！鯤鵬在北方的霜凍之中蓄力，鍛煉自我，還不是在走完它非走不可的彎路后，借“羊角之風”，“摶扶搖而上九萬里”？如若能像鯤鵬那樣，那么，草芥算什么？螻蟻又如何？走過一段非走不可的彎路，一定能成長為“冥靈”“大椿”。

羅曼·羅蘭說：“只有經過獄火的燃燒，才能使他煉就創造世界的雙手;只有流過血的手指，才能彈出最美的絕唱?！笔堑?，只有在人生的旅途中經過考驗，走過這一段非走不可的彎路，才能更好地成長。（954字）

點評：升格文章仿照《拒絕平庸（風沙渡）》一文的結構模式，基本保留了原文第一、二、四、七四段，在原一、二段中插入了一段聯系當今問題的文字，在原第七段前增加了一段“怎么辦”的內容，如此，讓議論文結構立體了起來。第一段以排比為“由頭”，自然地明確中心論點;第二段聯系當今，列舉和中心論點相悖的現實問題;第三段據此強化論點，“走過一段非走不可的彎路后，我們才能更好地成長，更快地走向成功”;第四段論證，為什么要走一段非走不可的彎路;第五段呼應第二段，怎樣才能“走過一段非走不可的彎路”;第六段以羅曼·羅蘭的話收尾，呼應第一段，并點題固旨。文章結構由原來的扁平走向立體：一、二、三段構成反面論證，三、四、五段構成正面論證，前五段形成對比論證結構;同時，第一段是議論文“是什么”的內容，三、四、五段是議論文“為什么”的內容，第六段是議論文“怎么辦”的內容，文章有“是什么——為什么——怎么辦”三部分內容，構成層進式結構;從全文看，升格文前呼后應，既有反面論證。還有正面論證、對比論證;既有對照式，還有層進式，如此結構，可謂立體。

其實，作文訓練不外乎閱讀——分析——訓練——感悟——再練，從而達到提高的目的。剛開始進行立體議論結構的寫作，其結果可能只能求得一個“形似”而達不到“神似”，但如果假以時日，按照六步寫作思路，就可以讓你的議論文結構立體起來，諸位何不試之？

吵架需要兩個人，停止吵架只需一個人。

（鄭辛遙，繪選自《新民晚報》）

空間很小/

你筑起高高的屏障/

守護你自我的那份領地/

有一天/

你無法承受孤獨和寂寞之苦/

決定撤掉一切阻隔去和別人溝通∥

卻發現/

別人筑起了更高的屏障。

（程遠胙選自<洛陽日報>）