談初中地理教學中的資源環境觀教育

趙健虎

摘要：在初中地理教學中，加強資源環境觀念的培養已越來越受到重視。隨著現代環境污染問題的日益嚴重，加強資源環境教育，對環境持續惡化趨勢有效遏制，在人與自然的和諧共處實現方面有著非常積極的意義。作為成長的關鍵時期，初中階段對于學生形成良好的環保觀念至關重要。因此初中地理教師因利用課堂教學，將教學內容與環境教育相結合，對學生的資源環境觀進行有效培養。本文就資源環境觀培養的重要性以及原則進行分析，并對相關實施措施進行進一步探討。

關鍵詞：初中地理教學;資源環境觀;培養

一、初中地理教學中引入資源環境觀念的意義

自然環境保護問題一直是現代經濟發展中關系到人類生存的根本性問題，工業化進程的快速推動，對自然環境所帶來的破壞也日益嚴峻，在環境開始不斷惡化的同時，資源環境保護觀念培養的重要性也日益凸現。只有通過相應的環境教育，從學生的環境保護意識抓起，教師可以將地理知識和環境保護理念相結合，使學生環境參與意識得到提高，對各種環境保護行為和習慣進行培養。教師需要根據初中生身心特點，以素質教育為教學目標，在實際課堂教學中，與資源環境觀教育相融合，對學生正確的環境保護觀念進行引導和培養，學生進行地理知識學習的同時，能夠形成資源環境保護觀念。

二、資源環境觀念培養的相關原則

1.實踐性原則。由于地理學科具有較強的實踐性，在實際教學過程中，教師因加強與現實社會環境狀況相結合，不僅能夠有效調動學生的學習興趣和積極性，同時能通過現實生活的密切聯系，加深學生對環境保護的理解。因此教師遵循理論結合實踐的原則，避免枯燥乏味地照搬書本的教學模式，還可以通過多樣化的教學方式，對社會環境和自然環境進行仿真情境創設，使學生在學習地理知識的同時，對學生的環境保護觀念進行有效培養。在具體的實踐行為中，教師要積極運用強化理論，對積極的環保行為如節約用水、愛護花草樹木等加強鼓勵和贊賞，使學生愛護環境的行為得以鞏固;相反對于消極行為，如傷害小動物、踩踏草坪、損壞花木等，教師也應及時予以批評和否定，使學生對錯誤的行為加深理解，避免同類情況再次出現。

2.差異性原則。在地理教學過程中，因學生個體之間存在理解、認知等差異，學生對于自然地理環境的理解角度和層次存在差異，同時在班級、年級之間也存在差異，同時也各具特點。因此教師在教學中需要尊重學生、班級以及年級之間的差異化，并結合各自的特點，通過與具體案例相結合，引導學生利用所學的地理知識進行分析和判斷，針對性地開展資源環境方面的教育。在學生的生活環境中，或多或少都會存在各種環境污染問題，教師可以引導學生對自身生活環境進行關注，對其中存在的環境問題進行廣泛收集和全面思考，促進學生主動參與的積極性，并自覺遵守各種環境保護行為。

3.漸進性原則。地理學科里包含了構成自然地理環境的生物、水文、土壤、地貎、氣候等一系列相互影響、相互聯系、相互制約的要素，具有整體性。初中生對于環境保護知識有一定的了解，但初中階段學生的自制力相對不高，同時缺乏將相關環境知識進行內化的環境，良好的環境保護意識和行為較難在短期間內形成。在資源環境保護觀念的培養過程中，教師需要樹立起長期、循序漸進的觀念，不能急于求成。在教學過程中，要充分結合初中生的身心特點，通過有效的教學方法，對學生環境保護觀念的樹立進行引導。對于正確的環境保護行為應及時鼓勵和表揚，對錯誤的行為要及時批評，使學生的日常環境保護習慣得以不斷規范和培養，通過長期的有效引導，使資源環境觀的教育成效逐漸凸現，使環境教育目標得以實現。

三、初中地理中加強資源環境教育的相關策略

1.利用漫畫等教學手段。在初中地理課堂教學中，通過地理類漫畫的引入，不僅能提高學生的學習興趣，還能通過具有現實意識的畫面，使學生更直觀地了解環境保護的重要性，如世界環境日的宣傳漫畫等，形象生動地表現全球氣候變暖的問題，并予以警示，教師可引導學生對其進行深入思考。

2.課堂活動的豐富。在地理課堂教學中，需要通過有趣、多樣的課堂活動調動學生的學習興趣，對團隊合作精神、創新精神等進行培養，同時使課堂教學效率有效提高。教師可以借助地理環境知識搶答、環境知識辯論、拼圖比賽等活動，加強學生對環境保護知識的理解，并通過針對相關環境問題的討論，積極引導學生對周圍所發生的環境問題發表自己的觀點和看法，并就此提出有效的改進建議。

3.適時列舉自然歷史事件。通過將歷史事件、時事等與課堂教學相聯系，能夠使學生對人類與環境之間的關系有更深入的了解，對環境問題的嚴重性加深認識。教師通過有效引導，使學生在充分運用地理知識進行分析的同時，對環境污染問題演變的過程以及形成的機制進行探究，對相應的對策進行討論，如關于2003年爆發的“非典”事件，這關系到人類活動與自然資源以及和種生物之間的共同生存和和平共處，對肆意捕殺野生動物所造成物種滅絕，導致病毒變種以及新型傳染病出現等后果加深了解，使學生對環境問題以及時事更加關注，從而環保意識和責任感得到有效培養。

4.課外課堂的開展。初中地理課堂教學的知識內容以及時間方面都較為有限，因此需要對課外活動進行拓展，教師借助課外課堂的創設，對地理學習興趣小組進行組建等方式，使資源環境觀教育的有效性進一步提高。

四、結語

目前資源日趨匱乏，環境污染嚴重等問題都成為全球關注的熱點，環境保護也是未來經濟發展的重要內容。因此為了促進人們環保意識的形成，提高保護資源的行為能力，應從教育抓起。資源環境觀教育與初中地理教學相結合至關重要，通過加強學生資源環境觀的培養，使其能夠在環境保護中貢獻自己的力量。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]黃曉菊. 淺談初中地理教學中的資源環境觀教育[J]. 都市家教（上半月）， 2017（11）.