當前環境下初高中美術教育分析

孫祥祚 時智文

摘要：自一九九八年第一屆美術高考制度施行后，美術教育和美術授課帶有著更強的目的性。美術教育也隨著教育學的不斷充實與發展直到今天，整體大環境也給予美術教育不一樣的意義。本文從新時期環境下美術教學方法討論的視角，探討當前大環境下美術教育教學方法的改變和如何促進美術教育緊隨環境變化發展。

關鍵詞：整體環境;接受教育心理;教學分析;教學方法探討

當前美術教育體制以服從美術高考為主，逐漸發展出“藝考”式教學。這種教學方法能夠使學生快速掌握西畫基礎技巧，應對美術高考，但是也在社會整體環境，以及后續美術教學中暴漏出極大的問題。應偉達先生在《當代美術教育發展問題淺析》1中提到“作為一位參與當代美術教育的美術教師，我所接觸和感受到的，一方面是人們普遍地開始對于認識美、辨析美的渴望，需求意識在增強;另一方面卻是美術教育推行實施過程中，所遭遇的重重壓力和阻礙，美術教學甚至呈現越來越邊緣化的傾向。事實表明，美術教育的理念、方式方法等等每年都有新的突破或展現，而現實的美術教學中，卻似乎多年處于舉步不前的狀態?！泵佬g教育在當前環境下，尤其是初高中階段處于停滯、尷尬的階段。

一、當前環境下，初、高中學生“繪畫”學習動機、心理特點分析

自1998年開始，美術高考制度正式在我國實行，美術教育也因此發生了翻天覆地的變化。發展至今，大多數學生真正接觸美術的時間短，也因為人口基數問題，藝考的評分制度也一直飽受爭議;因此，大多數的美術學習的初、高中美術生，都是抱著僥幸心理進行的美術學習。這種心理雖然不是很好的學習心理，但對于當前社會較于浮躁的情況來看，卻也是常態。更多的美術生想要通過美術的學習找到一條“捷徑”。但其實相較而言美術這條路并沒有這么好走。大多數進入美術學習的學生渴望考學，希望能通過另一條路走進自己喜歡的學校。美術的性質也發生了變化，由“美”向“術”轉變。

1.聯考心理

大多數初高中學生接觸到的美術教學都是“藝考”式的美術，只有極少部分的學生會接觸真正意義上的美術。這大多數的學生跟隨者校外的輔導學校學習“藝考”，學生的心中對于美術并沒有興趣和熱愛，即使有，也隨著集訓式的補習方式消磨的一干二凈。不過即使有這樣那樣的缺陷，但不得不說，這種方式也讓更多的學生有機會去接近美術，了解美術，只是在不斷地“藝考”式教學中，偏離了美術的要求，只追求美術的目的，在所謂的求學路上，盯著眼前的“前途”，也漸漸偏離了美術。

2.社會評論對學生心理的影響

隨著美術聯考的出現，大多數美術生的周圍也充斥著社會的負面評論。例如，學習成績要求低，在學習的投入不夠辛苦等等。但對于美術生來說，這只是社會上不了解美術聯考的人的偏見，只看到了美術聯考的表面現象，沒有深入的了解過。這些負面的評論很容易式美術生產生消極情緒，得不到社會的普遍認可，會使部分學生萌生退縮的念頭。

3.家庭環境對于學生心理的影響

不論什么教育，家庭環境的影響永遠在教育環節中處于重要地位。美術專業學習的過程中由于普遍社會的認可，因此家庭的影響對于美術學習十分重要。在家庭中，不僅需要家庭進行心理上的干預，而且還需要家庭對于孩子所學習的有一定的了解，家庭對于孩子的關切才是對孩子最大的認可。

二、“藝考”環境下的美術教學方法和教學思路淺談

1.學生的創新發展

就美術而言，不論怎樣發展，創新始終是美術的發展的動力和目的。在當前“藝考”型繪畫教學下，如何在枯燥的教學，重復機械的繪畫練習中保持學生的創新性，是當前教學中的一大難點。其原因就在于“藝考”型教學側重對于技法的訓練，大量機械重復的訓練不僅讓學生們喪失了對于美術的興趣，也使得學生們身心疲憊，沒有時間去接觸創新性的事物。也正因此，將創新性的事物融入日常的技法教學中也尤為重要。例如，將傳統西畫中大賢者們的繪畫方式方法介紹給同學們，在此基礎上鼓勵學生進行技法上的創新;在不違反整體教學趨勢的前提下，將技法訓練中的靜物換成較為復雜難以處理的靜物，在鍛煉基礎技法的同時，也將學生從枯燥的靜物練習中稍稍解放出來，拓展個人思維。

2.學生興趣的激發與保持

美術終究是一門藝術，興趣的重要性不言而喻。但是在“藝考”美術中，興趣往往是被忽略的，是不被重視的。真正的藝術不應該局限在一個小小的畫室中，應該從城市的鋼鐵森林中走出，開闊自己的視野。但對于當前的大環境來說，這無疑是一個難題，將美術高考式灌輸給學生，對于學生來講本身就很難形成興趣，甚至會磨滅興趣;對于美術教育來說更是一個艱巨的挑戰。怎么樣能再“藝考”大環境中，能夠解放學生的天性，真正意義上的激發學生的興趣，并加以保持，我認為始終是個難題。尹少淳先生也在書中說過，關于興趣和技法訓練不可兼得，只是一種理想狀態，一旦接觸到現實還是有些部分處于“想”中，很難將其實現。

3.在整體大環境中給與心理干預

人始終是一種群體動物，社會對于個體有著巨大的影響。在當前對于“藝考”學習較為輕蔑的大環境下，學生很容易會放棄美術的學習。這也是我們美術教育工作者應該看到的問題。及時的心理干預對于學生教學必不可少。

結論：

張翼飛在《關于當代美術教育現狀的分析與思考》中對于中國美術教育現狀的問題和應該做出的改變做出了具體的闡述：“具體到現代美術教育中，應該將美術應試獨立于中國的高考制度之外，有自己的考核標準。比如俄羅斯的列賓美術學院，如果想讀，只能先自己去彼得堡讀一年他們的預科（相當于考前班，但要求嚴格得多，上午繪畫，下午學語言），上完一年預科后才有資格考試，考試通過才能錄取。列賓入學考試油畫系考的是油畫頭像素描頭像和創作，版畫系建筑系考水彩頭像和素描頭像等。這個例子說明，國外很多的優秀美術學院的考核標準基本就是以專業為主，額外需要靠的語言也是為了能更好的和教師、同學交流，歸根結底仍是為專業的學習著想，像中國美術高考要考英語、數學、政治等文化課是在國外那些美院見不到也不可想象的”。當前的社會大環境中，教育工作者想要從“藝考”型美術教育為主導的現狀中跳出，是非常困難的。我們既沒有改變大環境的能力，就應該在教學中做出細微的改變，不能一味的貼合大環境進行聯考教學，在教學中將興趣和創新發展融入才是美術教育的最終目的。

參考文獻：

[1] 應偉達：《當代美術教育發展問題淺析》[J]，《美術報》2010年09期.

[2] 張志剛. 團體心理輔導促進學生創造性發展的心理機制初探[J]. 教育探索，2004（4）：81-83.

[3] 尹少淳：《美術教育：理想與現實中的徜徉》[M]，高等教育出版社，2005.

[4] 張翼飛. 關于當代美術教育現狀的分析與思考[J]. 當代教育科學，2011（5）：57-58.

[5] 曾維華. 對當前高校美術教育狀況的思考[J]. 中國高教研究，2004（5）：91-92.

[6] 畢瀚書. 對當前高校美術教育現狀的思考與改革建議[J]. 戲劇之家，2014（11）.

注釋：

① 《當代美術教育發展問題淺析》：應偉達 [J]，《美術報》2010年09期.

（作者單位：臨沂大學）