藝術設計教學的限制與突破

郭坤 劉士強 楊振海

摘要：藝術起源于生活，但高于生活。藝術設計的腳步一直在限制和突破限制當中博弈著，因此在藝術設計教學當中這兩點也尤為重要。在好長一段時間人們過于追求某一環節但是忽略了兩者的辯證統一的關系。本文會從藝術教學的多個角度進行講解，特別是主要的突破與限制問題的辯證統一，在教育教學中該如何既符合藝術教學的限制，又能實現不斷的創新與突破，養成學生的創造性思維，使學生在此領域能夠有更好的發展，以此促進藝術的進步。

關鍵詞：限制與突破;藝術;教學

引言：

在教育教學中該如何既符合藝術教學的限制，又能實現不斷的創新與突破，養成學生的創造性思維，使學生在此領域能夠有更好的發展，以此促進藝術的進步。

一、藝術設計的概念

在藝術設計的過程當中，限制還有突破是相輔相成的，古往今來藝術的代表性創作都是超越了當時的社會藝術水平。藝術的限制是指必須要經受住公眾和市場的制約，具有很大意義上的實用價值;然而后者是指再復合總體的功能下進行不斷的突破還有創新。藝術設計所代表的兩個層面的內容藝術而言是一種脫離了具體的生活，其獨特具有的特性，然而設計是指在現實生活中的實用性還有商業性的本質，兩者使藝術設計具感性與理智的特性。新意識和創新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素。青少年時期是人的個性品格形成的重要階段，也是創新意識形成與創新能力培養的最佳時期。在當今的社會中，各行各業都提倡創新，當然教育也離不開創新，只有創新，學生才能更好的全面發展、才能在社會中競爭生存，青少年，是祖國未來發展的希望，學生創新能力是否能提高、對社會未來的發展起到很大的作用，就要看教師們如何有效的教學，如何培養學生創新能力的提升[1]。

二、藝術設計教學的關鍵點

隨著社會的發展，人們審美的提高。對于藝術設計的要求越來越嚴格。藝術設計已經成為聯系藝術、科技還以文化的一個重要紐帶，藝術設計的教學也已然成為我國教育學的一個非常重要但是非常艱難的學科，在社會當中逐漸受到了廣泛的關注。在現如今的社會中，科學技術的發展越來越快，各國之間的競爭也越來越激烈，而最為主要的展現出一個國家強盛的就是創新。沒有創新，一個國家或者一個公司，就算再強大也會有衰落的那天，而有了創新，哪怕一個小小的國家，也會讓我們為之贊嘆。在學生的認知里，創新不是這些普通人能夠接觸到的，說到創新，就會把那些偉大的發明創作聯想到一起，產生敬畏。然后阻礙了創新思維和創作意識的發展，在當今的教育中所提到的創新含義是讓學生有一個獨立自主的意識、創新思維、善于探索發現、擁有一個好奇心等，從而為以后創新能力打下一個堅實的基礎。教育創新，目前都明確了教育創新的目標，即培養適合當代中國社會發展需要的高素質、有能力、有藝術創新的人才?，F代教育表明，教師是課堂教學活動的組織者、引導者等等，從傳統的知識傳授者變成學習知識的引導者;學生從傳統的知識被動接受者，變成學習的主體，變成知識的探索者等等。這些“身份”的變化和轉變，代表著現代教育要越來越貼近社會的發展，要符合人的個性發展，符合人才培養的要求等等[2]。

（一）在藝術設計教學中符合“限制”

視覺傳達設計產生于信息爆炸時代，在社會的快速發展的背景下，人們對于速度還有效率的要求已經越來高，作為一種傳播的手段，它是一種藝術的展現形態，但是其功能性也非常的重要。以往傳統的教育教學理念都是以知識的傳授作為重點，但是在學生具體的實踐方面的教學還比較少，在如今藝術設計領域的教學應該重新計劃和考慮新的教育模式把學生動手實踐作為側重點，“樹立以學生能力為本”的新教學理念。俗話說授之以魚，不如授之以漁，教師也應該明確這樣的思路，把知識傳授給學生要讓學生能夠運用，要注意給學生講解知識和具體操作的關系，要將兩者結合起來運用，不能讓學生純粹的實踐操作，也不能一直專注于傳授知識，要把兩者有機的結合在一起，合理的分配。這樣做不僅可以讓學生對知識更好的了解，也可以把學習到的知識及時應用，這樣就大大提高了藝術設計教育教學的質量。新的教育模式在開始之初會有一些分配安排上的瑕疵，老師應給學生及時的給予一些指導，使學生可以更好，更加透徹全面的掌握知識，在之后的實踐應用中不再出現之前的錯誤。

三、結束語

在藝術的世界里，限制還有突破是兩個永恒的話題，藝術設計的突破性讓我們在原有穩定的基礎上不斷創新，讓生活增添更多的驚喜充滿生機。然而限制性讓我們在界限當中井然有序的生活。藝術設計的腳步一直在限制和突破限制當中博弈著，因此在藝術設計教學當中這兩點也尤為重要。在好長一段時間人們過于追求某一環節但是忽略了兩者的辯證統一的關系。

參考文獻：

[1] 黃鳳霞，尹建國.人教版初中美術教科書中藝術設計教學內容與特點剖析[J].教育教學論壇，2018（3）：229-231.

[2] 張俊磊，錢小輪.數字媒體時代構建新型藝術設計教學模式的探討[J].美術教育研究，2018（1）：126-127.

（作者單位：山東英才學院）