淺談小學數學課堂的情感教學

德周

摘 ?要：在以往的數學學科教學過程當中，教師更加注重數學學科教學的科學性和學生的基礎。在教學過程當中，教師沒有注意到學生的情感教育，這是小學數學教學的目標之一。在義務教育階段，學生的情感教育是有效落實教學目標的重要內容，也是每個教師的重要任務。通過有效的情感教育，能夠實現寓教于樂的教學目的。在小學數學教學當中有效地融入情感教學，能夠拉近教師與學生之間的情感，讓學生能夠更好地投入到數學學科學習當中，為學生提供強大的學習動力，并且培養學生自主學習的能力，從而達到所預期的教學效果。

關鍵詞：小學教學;數學學科;情感教學

小學是學生整個人生學習的初始時期，他們沒有明確的學習目標。因此，在小學數學教學當中，情感教學的融入顯得非常重要。情感教育沒有固定的教學形式，需要教師進行探究和參悟。在進行情感滲透教育過程中，教師應考慮到學生的年齡特征，以及數學學科本身的特點，從而達到更好的教學效果。

一、教師擁有良好的個人修養，是進行情感教育的基礎

在小學數學學科教學過程當中，教師是學生的重要引導者，教師自身的情感狀況，對學生有著非常重要的影響。因此數學教師必須要熱愛數學這門學科，在教學過程當中，應表現得更加積極，對學生應和藹，同時傳遞給學生更多的正能量。而這種對數學學科的熱愛之情，應發自內心。在每節數學課堂上，數學教師都需要擁有足夠的熱情，將教學作為一種享受和樂趣，讓每位學生都能夠感受到教師的熱情，這樣學生才能夠熱愛數學學科將學習作為一種樂趣。如果教師對于數學學科沒有太多的喜愛之情，將教學作為一件比較痛苦的事情，這樣他們在教學過程當中，就不能夠激發出學生對數學學科學習的情感。

二、教師應足夠關心學生，這是進行情感教育的關鍵條件

對于學生漠不關心的教師，無法成為一個合格的教師。每位教師在對學生進行教學時，都應該發自內心地愛這些學生。這樣在對學生進行教學時，才能夠流露出無比的關愛，從而營造出良好的情感教學氛圍，在教學中才能引起學生情感共鳴。有了較好的情感教學氛圍，師生之間才能進行有效互動，這時教師才能夠引導學生主動參與數學學科學習，學生才能從教師身上感受到欣賞和關愛，以及對自己的肯定關心。教師對學生的關愛與鼓勵會感染學生，從而使學生產生強大的學習動力，讓學生能夠更加刻苦努力，并積極地進行學習。在關愛學生的過程中，教師還應對學生嚴格要求，這樣才能夠收到更好的教學效果。教師不僅要關愛學生，理解學生，還應對學生足夠信任，也應嚴格要求學生，這樣才能夠引導學生走上正確的人生軌跡。只有教師在教學中對學生足夠真誠，學生才能夠真實地感受到教師所表達的關愛之情，這樣的教學效果事半功倍。

三、教學中聯系實際狀況進行情感教育滲透

在實際生活當中，我們經常發現一些這樣的狀況，如果讓學生去買零食要拿多少錢，他們會算得非常清楚。但是，如果讓這些學生進行數學計算時，他們通常會感覺無從下手。這主要是由于在數學學科學習過程當中，缺乏生活化以及情感化所造成的原因。較為飽滿的情感教學內容能更容易激發學生的學習興趣，從而提升學生的學習效果。此外，良好的情感狀況，對于數學教學活動有著一定的促進作用，反而消極的情感狀況會阻礙整個教學活動的進行。例如，在解答實際應用類的數學題型時，如果播放一些與實際狀況相關且比較緊急的事件，讓學生進行計算，這樣學生會由于這種危機感的存在，使自己的思維變得更加活躍。他們解決問題的方式也會豐富多樣，這樣的教學方式會起到事半功倍的效果。

教學是實際教學過程中，教與學的相互統一，同樣也是學生自主認知的重要過程。在互動的過程當中，學生是主體，而教學則是客體。因此，不能夠讓學生只是被動地接受教師所教學的知識，要讓學生作為課堂學習的主人，讓學生成為課堂當中主動探究的探究者。教師應充分認識到學生主體性的重要作用，并且關注學生在學習過程當中的點點滴滴，給予學生思維足夠的肯定和尊重，相信每一位學生。讓學生在沒有束縛的狀況下，更好地獲取知識。這樣才能夠培養學生對于數學學科積極探究的態度。因而，教師應該創新性地對教學內容進行整合，并注重知識的形成過程，讓學生能夠自主地探究知識的整個發展歷程。通過情境教學的方式，以發展為重要目的，以情境教學為重要手段。通過各類教學情境的創設，讓學生擁有更為豐富的生活體驗，從而促進學生的情感發展。無論是何種生活體驗，都可以有效地促進學生的情感狀況發展。無論是何種教學情境，只有將生活情境有效滲透于情感教育當中，才能夠起到非常重要的教學效果。只有讓所有的學生認識到，數學知識與實際生活的相互關聯，學生才能夠感受到數學知識對于生活來說的重要作用。情感教育能夠有效拉近師生間的距離，更重要的是讓學生能夠體會到數學學習帶來的樂趣。

結束語：

總而言之，在小學數學教學當中，教師應該注重情感教育的有效滲透。只有充滿智慧和激情的課堂，才能夠提升學生的積極性，才能夠讓學生的人格受到尊重，心靈上得到溫暖。教育不單是知識的灌輸，將情感融入于教學中，課堂才能夠更加活躍，學生才能夠樂在其中，從而達到更好的教學效果。

參考文獻：

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