淺談英美文學在高中英語教學中的滲透

魯玲玲

摘 ?要：英語語言在目前的教學中所占的位置是極重的，因為在目前的社會中。國際交流越來越頻繁，這也就在變相地要求國人提高自身的語言能力。也正是因為如此，使得英語的學習變得更加重要。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下英美文學在高中英語教學中的滲透策略。

關鍵詞：英美文學;高中英語;滲透策略

在目前的英語教學中，存在著這樣一個很嚴重的問題，那便是學生的記憶時限性很嚴重。追根究底，還是因為學生對新的語言的文化與起源并不了解。相比于漢語的教學，教師在教學英語語法的時候并不沒有那么得心應手。最為主要的原因，還是因為學生在日常的生活中，時刻被漢語文化所包圍著。所以，為了使學生的英語水平得到提升，教師在教學的時候也需要從文化入手，要懂得為學生創設出有效的學習環境與氛圍，使學生能夠在了解英語文化的基礎上加以學習。而經過這樣的教學之后，學生的英語學習潛力便能夠被挖掘出來。本文將以人教版高中英語教學內容為例，來試著探討一下應該如何在高中英語教學中有效滲透英美文學。

一、目前高中英語教學之中存在的問題

學生之所以在學習英語過程中出現困難，是因為在教學中存在著這樣一些問題，具體情況如下。其一，便是教師在教學英語的時候，所采用的教學方式過于單一。英語是從小學三年級就開始學習的，但是一直到高中，在教學英語的時候，教師所采用的方式便是讓學生死記硬背單詞、語法、詞組等。這樣一種一直被延續的教學方式會慢慢地僵化掉學生的思維，使得學生在這樣的單一模式中逐漸產生厭煩的心理，進而使其在學習英語的過程中降低積極性。其二，便是教師在教學的過程中，對課本過于重視，而忽視掉學生的感受。在傳統的教學中，課堂的中心往往是教師，40分鐘下來基本上都是教師在講解。雖說這樣的方式能夠在一定程度上鞏固學生的英語基礎知識，但是卻導致學生的英語視野受到限制。而且學生沒有養成閱讀英語課外書籍的習慣，也會使得學生的英語學習成為“啞巴英語”。

二、在教學中滲透英美文學的有效策略

1.借助英語視頻來進行“英美文學”的滲透

學生在學習英語的過程中，必不可少地會遇上一些難以理解或者是比較復雜的英語句子與詞匯。為了使學生能夠突破這些內容的限制，教師可以將這些文字性的知識用影片、圖像的方式轉化出來。通過讓學生對這些內容加以觀看，來使得他們能夠對原本比較枯燥的內容進行更加有效的理解。

比如說，在教學“English around the world”這個單元的內容的時候。為了使學生能夠對“Many people all over the world speak English”“Why has English changed over time？”這些句型有充分的理解與掌握，使學生能夠體會到這些句型所應用的語言情景，教師可以在網上搜索一些與之相關的視頻或者是英美電影。當然，選擇的內容還是需要具有教育意義。在學生觀看的過程中，教師需要對學生加以引導，使他們不至于盲目地觀看，讓他們注意視頻之中所呈現出來的與教學內容相關的句子，讓學生進行記憶。使學生能夠在接觸地道的英美文字的過程中，更好地感受英美文化，并且使學生英語聽力能力得到鍛煉。此外，教師還可以在學生觀看完視頻之后，讓學生就剛剛所看的視頻發表自己的想法，通過用英語來將自己的觀點表達出來，使整個英語教學課堂變得生動有趣，不再像以往那般枯燥乏味。這樣一來，學生的學習積極性也會得到提升。

2.大量閱讀英語課外讀物來滲透“英美文學”

想要使學生的英語水平得到提升，教師需要在日常教學中使“英美文學”能夠有效地滲透進去。那么，如何來滲透呢？教師可以對學生的英語視野加以開拓，通過讓學生多閱讀一些課外的英語讀物，來使得學生的英語知識得到豐富。而經過長期的堅持之后，學生的英語能力也會得到顯著的提高。

例如，以“wildlife protection”這個單元的教學內容為例。教師在教學完這篇課文的內容之后，可以讓學生圍繞著這個單元的主題“What measures should be taken to protect wildlife？”來閱讀一些與之相關的課外讀物。為了檢測學生的閱讀成果，教師可以開辦主體性的英語閱讀交流會，如：“How to protect wildlife？”讓學生在交流過程中用英語的方式將自己的觀點表述出來。經過這樣的教學，不僅可以使學生的詞匯量得以增加，還能夠使學生的英語閱讀能力得以提升，進而使其能夠對英語文化與發展有更好的了解。而在這樣的英語教學氛圍之中，學生也能夠對這些英語文字有更好的理解。而且，經過這樣的英美文字滲透，學生也會因為習以為常，而將開口說英語當成是一種習慣，進而使得他們的英語聽力以及英語口語能力得到鍛煉與提高。如此一來，整個英語課堂的教學效率也會得到顯著的提高。

三、結束語

總的來說，在高中英語教學中滲透“英美文學”，主要的目的還是為了使學生英語水平得以提升。由此，教師可以采用英語視頻、閱讀英語課外讀物等方式來進行“英美文學”的滲透，進而使得學生的英語能力能夠在這一過程中得到鍛煉。

參考文獻：

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[2]康樂.淺談英美文學在高中英語教學中的應用[J].西部皮革，2016，38（2）：253-254.