高中語文古代詩歌群文閱讀教學備課策略

馬玉葉

摘 要：群文閱讀作為現如今常用的一種教學方式，也是很多教育工作者從理論與實踐中不斷總結出來的一種有效的教學手段，將其應用于高中語文古代詩歌閱讀教學課堂之上意義非常，其能夠讓學生在多個文本探索中把握詩歌內涵與深意，促進學生理解與發展。為了能夠充分發揮出群文閱讀的價值，本文也就高中語文古代詩歌群文閱讀教學備課策略進行了研究。

關鍵詞：高中語文;古代詩歌;群文閱讀;教學備課

引言：在新課程標準不斷推廣的環境下，越來越多的教學方式都被應用于教學實踐之中，高中語文教學也不例外。閱讀作為語文教學重要構成，加強對學生閱讀能力的培養十分重要，而古代詩歌閱讀與傳統閱讀文章不同，借助于群文閱讀手段能夠為學生提供良好的備課方式，幫助學生掌握更多的語文知識以及閱讀技巧。為此，教師在高中語文古代詩歌閱讀教學的時候，教師一定要充分意識到群文閱讀的重要性，同時做好備課工作，在目標設立、內容研讀等多方面來進行創新與優化，這樣才能在有效性備課方案中為學生提供有趣的教學內容，從而有效提高語文古代詩歌群文閱讀教學效果。

1、明確教學目標

在高中語文古代詩歌教學過程中，學生經常無法理解其深意，因為古代詩歌背景與現代相距甚遠，所以很多學生都只了解古代詩歌表面意思，可是對于其背后的深意無法形成深刻了解，僅依賴于表面意思來分析的話是無法把握古代詩歌背后內容與深意的[1]。為此，教師在教學備課期間一定要加強研究，對教學目標進行明確，然后再基于此來改進教學策略，引導學生對古代詩歌背景進行分析與了解，然后再基于此來展開教學，這樣才能有效增進雙方情感，促進學生對于古代詩歌內容的理解，保障群文閱讀效率。閱讀本身就離不開閱讀文章背景以及作者生平，所以教師在古代詩歌群文閱讀教學備課期間，一定要先明確這一點，在教學課堂之上引導學生對作者以及群文閱讀內容背景進行深入分析，這樣就能有效加強學生印象;而在教學講解階段，教師則可以引導學生對背景知識形成全面分析與把握，要求學生借助于群文閱讀的方式來尋找切入點，在不同文章對比閱讀中更好地把握閱讀文章主旨與深意，從而有效促進教學目標得以實現。

2、詳細研讀內容

在高中語文古代詩歌群文閱讀教學期間，通常教師都會在備課完成之后為學生總結一些賞析方式，以此來提高學生古代詩歌賞析能力，這些方法在使用期間部分學生自然會形成一定的了解，而且在今后相同類型古代詩歌閱讀期間也能直接使用[2]?？墒沁@一種備課方式無法從本質上提高學生詩歌賞析能力，因為在這一期間學生還是以死記硬背為主，對于古代詩歌內容與深意無法形成深刻感悟。為此，在古代詩歌群文閱讀教學備課期間，教師一定要及時優化這一種問題解決方式，在教學過程中及時優化這種固定的古代詩歌教學方式，借助于群文閱讀教學備課手段來提升教學效果。例如，在古代詩歌教學過程中，一個相同的字有時候代表的含義也是不一樣的，這個時候要想對其形成正確的理解，需要學生對作者創作背景、古詩歌意義表達情感進行多方面分析，所以教師在碑刻期間就可以基于此來為學生提供多個相似的閱讀詩歌，以此來引導學生對比與分析，這樣學生就能在群文訓練中更好地把握這些相同字詞的不同含義，從而有效提升古代詩歌群文閱讀教學效果，有效促進學生發展與進步，最大程度提高古代詩歌教學效果。

3、實施小組合作學習

高中語文古代詩歌群文閱讀教學手段本身就十分的新穎，要想將其價值充分發揮出來，教師在教學期間除了上述幾點之外，還可以在群文閱讀教學課堂之上積極實施小組合作學習，讓學生在合作與討論中得到進一步的發展與提升。大多數環境下，群文閱讀教學之中的材料都需要教師在備課期間準備好，可是為了能夠進一步提升教學效果，教師在準備期間也可以引導學生參與到群文閱讀之中，要求學生一同參與到材料收集之中，讓學生在前期準備階段對教學內容形成一個較為深刻的了解，之后再借助于信息反饋來合理安排教學內容，這樣就能有效提高古代詩歌群文閱讀教學效果。在這一過程中，教師可以結合學生實際來進行合理分組，借助于分組的方式來引導學生相互合作與交流，組織學生對課前學習的內容進行會議，之后再借助于學習過的內容來與古代詩歌教學內容有效聯系在一起，這樣就能讓學生在相同類型文章總結與分析中更好地把握教學內容，從而提升群文閱讀教學效果[3]。需要注意，在學生小組合作學習期間，教師可以就表現較為良好的學校小組進行激勵與表揚，也可以結合學生實際情況來進行針對性指導，這樣學生自然能夠在課堂之上得到進步與提升，從而有效保障高中語文古代詩歌群文閱讀教學備課的效果，促進學生在教學課堂之上得到發展與提升。

4、結語

綜上所述，高中語文古代詩歌閱讀教學課堂之上，有效的備課工作十分重要，教師在備課期間需要為學生提供創新性的教學方式，在閱讀課堂之上滲透群文閱讀，這樣才能有效擴大學生閱讀量，讓學生積累一定的基礎知識，同時讓學生真正學會理解古代詩歌，最大程度保障高中語文古代詩歌群文閱讀教學效果、提高學生語文素養與學習能力。

參考文獻

[1]宋志瑪.群文閱讀觀照下的高中語文古典詩歌教學策略探析[J].語文教學之友（5）：34-35.

[2]王曉君.例談古代詩歌群文閱讀教學策略[J].初中生世界：初中教學研究，2019（1）：29-30.

[3]林運娟.基于核心素養的群文閱讀教學探究——以高中古典詩詞教學為例[J].中華少年，2019（6）：274-274.