高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究

陳貴生

摘 要：在新的教育背景下，高中的化學學科必然要經歷新的改革以符合當代的教學要求和教學理念，化學教師也要依據新的教學理念并制定出新的教學目標來促使學生更好地學習化學知識，在傳統的教學模式中進行革新并融入的新的教學方式來提高教師的授課能力和水平，在教授理論知識的同時還要注重學生能力和素質的培養以促使其能夠符合現時代社會的人才需求。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;問題情境;策略

創設問題情景的教學方式可以有效地幫助教師帶領學生迅速的融入到課堂教學的內容之中，通過問題來引起學生的求知欲和探索的好奇心進而發散思維對復雜的化學知識進行研究并習得這一知識點。教師在使用這一教學方式使便可以根據這一教學方式的特點來做好引導者的角色幫助學生逐步深入的學習，首先教師在備課環節便要認真地將教學內容進行分析和準備并據此制定出適合情景導入得問題來引導授課內容的開展，其次便讓學生們針對這一問題展開討論進行深入的分析和探究從而加深對知識點的認知和理解，這樣便使得復雜的化學知識能夠讓學生層層深入的學習并發散學生的思維。

1.在實驗操作中創建問題情境，激發學生的學習熱情

教師在授課過程中必然要吸取經驗教訓在課堂中融入有效的教學手段以提高教學的有效性，而創建問題情景的教學方法便應運而生成為教師教學中的一大利器，創設問題情景的教學手段的應用不僅可以幫助教師營造良好的教學氛圍還可以提高學生的探索思維，充分發揮學生解決和探索問題的積極性和主動性進而提高學生的能力和素養。教師也可以通過實驗情景設計問題的方式將教學所需的情景再現而使得學生得到切身體會，在情景演示的過程中教師便可以針對某些問題進行提問促使學生更為應景的回答，而這種問題的提問必然需要一定的技巧性和邏輯性才能有效地提高學生的邏輯思維能力，并且還要符合課堂教學的流程從而使得實驗問題教學法能夠有效地服務于課堂教學。例如，教師在教導學生進行化學器材操作的過程中便可以通過創設問題情景的教學手段來進行，首先，便可以通過對器材的安裝知識進行提問的方式來保證學生在操作過程中確保結果的科學性，這樣的問題便可以有效地引起學生對化學器材的思考和安裝步驟的縝密操作，然后再通過操作實驗來層層深入對于課堂教學內容的理解提高自身化學水平，并且教室在設立問題是要進行環環相扣的設計一確保課堂教學問題能夠引導學生就不深入的思考。而對于化學操作的相關步驟和細節的提問可以有效的引導學生進行科學化的高效性的操作，從而幫助學生在科學的操作過程中獲得合理的正確的結果并鍛煉了學生的縝密的思維邏輯能力和提高了學生的化學水平。由此可見，這種教學方式不僅有助于有效的教會學生化學知識還可以幫助教師高效的達到教學目標。

2.利用多媒體創建問題情境，強化學生對知識的理解與掌握

除了上述通過問題情景實驗法的教學手段之外還有利用多媒體創建問題情景的方法，教師在化學課堂教學過程中可以充分利用多媒體來創設問題情景使教學內容以豐富的精彩的形式展現給學生使得學生能夠更好的理解，讓學生更容易理解且更容易接受從而達到良好的教學效果，教師在使用這一方法的過程中首先便是針對教課內容進行制作內容詳實美觀大方的PPT課件，這一課件必然要涵蓋所教知識的重點和難點問題讓學生在泛學的基礎上進行精學，而課件的背景和選擇的圖片都要與課文知識相關聯且最好起到拓展補充的作用。其次教師在進行課件講授過程中可以根據課件的變化和深度設置不一樣的不同層次的問題層層遞進，幫助學生逐步的深入對教學內容的理解從而提高學生的化學水平和素養。例如，教師可以通過導入問題的方式利用多媒體課件向學生教授化學反應速率的化學知識，通過制作濃度和溫度等相關影響因素的課件內容來增加學生的知識儲備。

3.構建小組進行問題情境的創建，提升學生自主探究能力

教師在進行問題情景創設時可以引入小組合作的方式來加強教學的效果和提高教學的效率，教師可以通過對班級同學分組的方式讓學生在小組內進行問題交流并深入的思考和探索，這樣不僅有助于學生更好地發揮自身的優勢和表述自己的思想還有助于學生交換思想提高對于知識的理解能力，小組內部合作探索的過程有效地體現了學生的主體性地位并增強了學生的參與度和主動性，從而幫助學生更樂于進行思考和探索提高學生的化學能力和化學素養。例如，學生在進行弱電解質的電離這一知識點的學習時，教師表可以將學生分組并基于每個小組不同的任務以增強小組合作的教學效果和教學效率，使每個小組解決的問題符合小組成員的化學能力和水平并將每個小組結合起來進行整體的化學知識學習。除此之外，還要注重教師的糾錯和總結引導的作用一促使學生在科學的高效的探索道路上穩步前進，從而保障教學的目標得以實現和教學效率能夠滿足學生對于知識的需求。

4.結語

綜上所述，教師在通過問題情景導入的教學手段提高教學效率的同時還可以引入其他的教學方法，如實驗與小組合作以及多媒體技術的引入等方法的引入都可以使得這一教學手段能夠更好地發揮作用，從而幫助教師達到教學提高教學效率的目的并激發學生的學習動力以更好的學習。

參考文獻

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