小學體育教學在智能化社會中提升德育效果的有效途徑

林宗悅

【摘要】隨著教育行業的改革不斷深化，小學教育越來越重視學生的德、智、體、美、勞全面發展。在智能化社會下，如何在體育教學中體現出德育效果，使學生的綜合素質得到有效提升，深刻領悟到體育運動對于人的意義，是小學教育應當深入探討的議題。本文擬對小學體育傳統教學中德育缺失的問題進行研究，探尋在智能化社會下提升德育效果的方式方法，以期為提高和改進小學教育教學質量提供有價值的參考。

【關鍵詞】小學體育教學；智能化社會；德育效果

在我國，德、智、體、美、勞全面發展的教育一直被教育學界作為小學教育的核心思想，然而在長期以來的應試教育形勢影響下，體育課程始終沒有得到應有的重視。在教師看來，體育課程就是給學生進行一些體育基礎理論知識的傳授，然后放任學生在操場上玩耍；而在學生看來，體育課程則是與語、數、外等課程不一樣的活動課。因此，學生在體育課上所能夠獲得的知識不足，更沒有養成良好的體育運動品德和習慣，妨礙了學生身心健康的全面發展。

一、小學體育教學中德育教學的具體現狀

1.德育教學內容缺失

在小學教育階段，體育課程所占的課時本時就十分有限，教師除了在初期的幾節課程上會進行一些理論教學外，多數時間都選擇帶領學生在操場上進行團體或者個人的體育運動、球類玩耍等項目，基本上很少有教師會開展德育方面的教學。在許多體育教師看來，德育教學屬于班主任負責的事項，而且學校通常也開設有專門的思想品德課程，因而德育事宜與體育課無關。特別是在素質教育全面推進之前，許多學校在小學高年級階段已經在不斷壓縮體育課程的空間，以各種名義將學生留在教室內學習語、數、外等課程，更加影響到體育教學的整體效果。

2.體德教學結合不足

在小學教學活動中，學生的語文、數學、外語都有相應的成績予以評價和考量，而體育課程的考核評價主要是針對學生的基本運動素質，例如短跑、長跑、跳高、跳遠、擲鉛球等，而對于德育方面的要求幾乎完全缺位，導致教師在體育教學中無從進行德育教學。此外，許多體育教師在教學過程中不看重體育和德育的教學結合，即使有些教師根據教材或者學校的要求進行德育教育，也只是照本宣科地進行德育知識的灌輸，而沒有真正與體育運動進行相互融合，不僅無法得到學生的認同，反而讓許多小學生產生厭惡情緒，使德育效果大打折扣。

3.學生德育基礎薄弱

隨著現代技術的不斷發展，網絡、智能手機的出現和更新對小學生造成了十分明顯的影響。許多小學生甚至是學前幼兒都沉迷于網絡游戲或者手機游戲，不僅荒廢了學業，更是傷害了學生的身心健康，使學生的德育基礎變得愈發脆弱。一些學生被手機游戲中的暴力行為所誤導，在體育活動中表現出欺凌弱小、爭強好勝的不良心態。有些學生則無時無刻不再沉迷于游戲當中，完全無視課堂教學活動，在學習上不思進取。特別是手機新聞缺乏有效的管控措施，小學生經常會接觸到他們的年齡無法認知甚至歪曲認知的內容，進而導致人生觀、價值觀的扭曲，對學生的未來發展造成不利的影響。

二、小學體育教學在智能化社會下提升德育效果的有效途徑

1.提高體育教師對于德育教學的重視程度

隨著現代素質教育教學理念的深入人心，小學教學已經不再以文化知識的學習為唯一要務，而是真正地將德、智、體等各方面都納入到教學的目標當中，促進小學生的全面成長。因此，體育教師也需要改進和更新自身的教學理念，充分認識到體育教學對于小學生的深刻意義，發揮好體育教學在教書育人方面的重要作用。在進行體育教學時，教師需要盡量地在體育教學中融入德育知識，使學生能夠從體育運動中學習和領悟到思想品德的價值和內涵。例如，在學生的隊列訓練過程中，教師不能簡單地要求學生服從自己的指令，而要向學生強調紀律對于社會和個人的重要性，讓學生從排隊過程中明白紀律的意義，引導學生養成遵守紀律的自覺性。再如，教師可以幫助學生明白體育運動對于每一個人的重要意義，并不是以體育成績為唯一的評價標準，大多數的小學生都不必要成為體育方面的健將，但應當通過體育運動鍛煉自己的身體和心智，使學生獲得更加全面的成長。

2.將智能化技術引入體育教學當中

雖然體育教師轉變了體育教學的理念，認識到德育教學的重要性，但并不意味著能夠很好地進行德育教學。由于體育教師在文化和思想教學能力上弱于文化課教師，在言辭表達方面本來就存在著一定的弱勢，而將相對枯燥乏味的德育知識傳授給自制力和理解力較差的小學生，顯然是一項艱巨的任務。在智能化社會，雖然網絡、智能手機給學校教育帶來了不少負面影響，不可否認的是，智能技術的應用同樣也可以大大提高教學的效率和效果。

例如，教師可以在學校操場設置藍牙路由器，讓所有小學生都佩戴藍牙運動手環，通過信息連接后教師可以接收學生的信息數據，然后可以安排學生進行各種各樣的體育運動。在運動的同時，教師可以借助收集的數據信息對學生進行指導，告訴學生經過體育活動后他們體育機能發生的變化，使學生產生濃厚的體育運動興趣，并且成功地將身體健康與體育運動聯系在一起，強化強身健體的認知。再如，教師在體育課上可以讓小學生進行對比，即手機游戲中的足球比賽與現實課堂上的足球比賽，哪一個更加具有吸引力，從而逐漸將小學生從孤獨的電子游戲中拯救出來，融入到集體活動當中，使學生的身體和心理得到全方位的發展，促進學生更好地認識到集體的意義和運動的價值，避免在無止境的電子游戲中沉淪。智能化社會，小學教育切不可對智能技術畏之如虎，而要充分利用好智能技術在教育教學活動中的功用，引導學生正確使用電腦網絡和智能手機，從而形成正確的人生觀，提升德育教學的效果。

3.以多媒體技術增強學生對體育的認知

體育教學不僅僅要進行體育能力的教學指導，更需要對體育精神進行引領和傳承，而這種體育精神通過文字和語言教學的方式，并不能很好地被小學生所接受。因此，教師可以嘗試使用多媒體技術，向學生播放奧運會、亞運會的視頻，讓學生切身感受到體育健兒為國爭光時的榮耀與自豪，使學生明白體育精神是國家富強和地位提高的重要保證。教師還可以借助PPT演示文稿，向小學生展示一個普通人經常進行體育運動和從不進行體育運動后，所發生的人體變化，讓學生明白體育運動不僅僅是一項競技運動，更是關系到人們身體素質的健康發育，強化學生對于體育課程的認知。此外，針對小學階段學生對于球類運動充滿興趣的實際情況，教師可以向學生播放一些球類比賽的精彩場面，并輔以教師的講解，使學生既認識到團隊合作的重要性，同時又能領會到球星在關鍵時刻頂住壓力進球時的強大意志，將集體主義精神和個人意志培養等德育理念，在不知不覺之中傳輸到學生的深層思想里，使學生的品德和素質得到有效的提升。

三、結束語

現代體育教學，已經不再是簡單的肢體或球類技能的訓練，更加蘊含著體育精神與體育意志。在小學體育教學當中，充分發揮智能化的作用，將德育教學融入到體育教學內，可以有效提升學生進行體育學習和運動的興趣，并且有效地增強學生的品德意志，使小學生在世界觀、人生觀、價值觀得到良好的塑造。因此，小學體育教師應當深刻了解和掌握自身課程的形勢，在智能化社會下著力提升體育教學的德育效果，培養學生的良好思想道德品質，促進學生的全面成長，使體育教學獲得更好的成效。

參考文獻：

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