鄧云
【摘要】合作是社會賴以生存的發展動力,是人類生活不可缺少的組成部分。和社會生活的這種需要相呼應,“小學數學課程標準”把“合作學習”作為學生學習數學的重要方法,要求學生能在探究問題的過程中主動與同伴交流、合作,在解決問題的同時意識到自己在集體中的作用?!昂献鲗W習”更是“高效幸福課堂”的基本教學模式。
【關鍵詞】小組合作學習;高效課堂
小組合作學習是一種以學生為主體,以學習小組為基本學習形式。學生之間面對面的互動學習、互相促進,是共同學習、共同提高的一種學習方式。在學生完成學習任務的同時,也提高了教師的教學效率,培養了學生集體的合作和競爭意識,促進了學生之間良好的交往。如何提高學生的合作意識,幫助學生認知合作規則,培養合作學習的習慣,讓小組合作學習的課堂更加科學有序、高效幸福。本文筆者就數學教學中怎樣有效地開展小組合作學習活動,談談在數學課堂教學實踐中的做法。
一、營建良好學習氛圍,設立合作學習環境
學生是學習的主體者,只有他們意愿學、積極學,他們才會學得好。實踐證明,合作學習是一種適合學生的有效方式。所以老師要為學生營建適當的合作學習環境。
1.改變課堂的空間形式。過去傳統的教學方法中往往使用滿堂灌的方式,老師是課堂的主導者,學生被動聽課,這經常使得課堂乏味枯燥,不僅剝奪了學生自主學習的權利,還讓學生失去了學習的興趣和自主發展的機會。為了創建良好的合作學習氛圍,我們把課堂組織形式改換成會議型組合,學生面對面而坐,共同參加學習活動,互相討論,共同進步。
2.充足的討論時間。有的老師課堂上怕耽誤時間,不留充足的時間讓學生討論、思考,急忙給出問題的答案。這樣合作學習只是形式上,沒有實際的效果。要讓小組合作學習有效地開展,必需讓學生有足夠的時間討論、思考和活動,使各個層次的學生得到自由地發揮。
二、合理組建學習小組,增強學生合作信心
1.合理的分組
一個好的團隊、一個合作的小組是取得成功的前提。因此在學習小組的分組上要有一定的技巧。老師在把全班學生分組前要仔細研究,全面分析。按照每個小組成員學習水平、學習能力、組織能力和學習成績均衡分組,一個組一般安排4~6人,按優、良、中、差(1號—2號—3號—4號)分層組合。小組內分工也要明確,安設組長、紀律委員、記錄員等職務。分組后,各小組可以根據自己組的特點為小組取出自己喜歡的組名,如:飛鷹組、智慧組、先鋒組、陽光組等等。
2.明確小組合作學習的任務
在教學中,學生要進行小組合作學習,必須要讓他們知道為什么要進行合作學習,明確合作學習有哪些要完成的學習目標。如果目標不明確,那合作學習就等同形式。
如,在教學三年級下冊《擺一擺》一課中,探究長方形的面積公式,向學生提出小組合作學習要求:
①方法:用1cm2的小方格紙動手擺一擺、數一數。
②任務:每個學習小組2號生擺圖1、3號生擺圖2、4號擺圖3。
③記錄:1號生把擺放小正方形的數據填入相應記錄表中。
④討論:小組全體成員從表格中說說發現了什么規律?
三、科學制定評價機制,激發學生合作意識
開展小組學習后我們主要評價小組,以小組的學習成績進行評價。在每次的小組合作學習中,老師會根據代表發言的學生回答的答案作出相應的評價。對于個別成員的突出表現、創新回答、質疑問題的學生給與額外加分,讓他們在自己組里樹立學習的好榜樣,同時激發其他成員的積極性。這樣既激發了學生合作學習的欲念,也加強學生的合作信心。最后在合作學習結束時,師生共同評出“共同奮進小組”“團結合作小組”“集體智慧小組”等獎勵,提高小組合作學習的積極性,使每個同學快樂主動地參與為小組添榮譽。
四、把握合作學習時機,提高合作學習效率
1.課前合作:先讓學生課前預習可以減輕課堂教學負擔。所以筆者新授課前布置一定的預習題目,如小組合作查閱相關資料,組內交流,這樣大大提高了學生的自學能力和課堂學習效率。
如:學習《看日歷》一課,提前讓學生查看日歷,小組合作填表。
觀察附頁1,把2013~2016年各月份的天數記錄在表格中。
2.課堂合作:課堂練習是數學教學的重要環節,在課堂學習中有的學生很快掌握了新知,有的學生一知半解,此時教師可以先讓學生獨立思考,再組織學生開展小組討論學習,讓每個學生發表自己的想法,互相啟發,實現生生互動。發現學生合作過程有不恰當的地方,教師適時給予點撥和指導,會使學生頓開茅塞。這樣,既利于學生表達自己的觀點,加深對知識的理解,又能學到別人的好方法,共同進步。
3.課后合作:數學知識無處不在,它既在課本里又在生活中。小組合作學習不只是對于課堂而言,應大量地運用課外時間進行合作。在教學乘法口訣時要求學生熟練口訣及能完整背誦,教師就可以把小組合作學習從課堂搬到課外去。讓學生在小組長的監督下把口訣背誦過關。有時還可以把課堂中很難開展的數學活動練習帶到課外完成。比如:學習了《1米有多長》一課后,有一道這樣的題目一下:
連續做4次立定跳遠,把每次跳遠的成績記錄下來。
比一比,跳得最遠的一次是多少?跳得最近的一次是多少?
在做練習中小組要先明確分工:一人跳,兩人測量,一人記錄。然后測量跳遠的距離才能順利地進行。像這樣的練習學生必須要利用課外時間,通過小組合作才能完成。
小組合作學習是一種體現自我協調、促進師生、生生之間交流的有效學習形式。它能充分發揮每個學生主動學習、積極向上的作用?!氨娙耸安窕鹧娓摺?,課堂上如果學生的合作學習得當,能有效地提高學習的效率?!靶腋Un堂”是讓學生不斷思考、不斷挑戰的課堂;是學生愉快地、主動地參與學習的課堂。在今后的教學中我們還要不斷探索,不斷提升,讓我們的合作學習更有效,讓我們的課堂更幸福。
參考文獻:
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