小學生英語自主學習能力培養策略研究

陳麗芳

摘 要：隨著教育體制改革和素質教育的深入，小學生自我探究精神的培養應該得到重視。根據新課改的理念，教師不應該再在教學中扮演知識的灌輸者的角色，而應該扮演知識的引導者的角色，讓學生自己去探索、研究。通過這一過程，學生可以更加系統、深刻地理解知識。小學英語教學更應該如此。文章分析了小學英語教學中存在的問題，并提出了在小學英語教學中有效培養學生的自主探究學習能力的策略。

關鍵詞：小學;英語教學;自主學習;培養策略

因為世界的全球化，學習好英語是讓中國走向國際、立于國際不敗之林的必要工具。由于對于小學生來說，世界的大門剛剛打開，所以小學生對新事物總是充滿好奇。因此，小學階段是學習新語言的最佳時機，小學英語教學的目標應該是讓學生對英語產生興趣并更好地運用英語。

傳統的小學英語教育已不能滿足新課程改革的要求。為了讓學生理解、掌握和運用英語知識，教師應引導學生進行獨立探究，提高學生對英語的興趣，鍛煉學生的思維方式，培養學生的自主學習精神，調動學生的主動性和創造性，使學生養成良好的自主、團結、合作、勇于探索的習慣。這樣才能有效提高學生的綜合英語能力。

一、小學英語教學中學生自主學習存在的問題

（一）教師方面

由于小學英語知識的比較基礎，低入職門檻直接導致小學英語教師素質參差不齊。此外，英語教師還存在數量不足的現象。教師對教學工作沒有成就感，缺乏將課上好的動力。部分教師只是追求學校規定的教學任務，而不是深入總結和研究英語課程的教學方法，這并不能很好地引導學生自主學習。

（二）教學方法方面

大多數小學的英語教師在上課時依然復制以前的方法，面對素質教育和新課改的要求，沒有做到與時俱進。教師只知道英語教學時如何對學生教授英語知識。但是英語是一門語言學科，作為一門語言，英語知識不僅包含了單詞、語法等結構性知識，還包含了英語國家的文化內涵。大多數教師只做到了引導學生記憶單詞和語法，而忽略讓學生注重英語的實際應用和領悟其文化內涵。大多數學生對英語不感興趣，缺乏學習英語的熱情，從而不能很好的自主學習。

二、培養學生自主學習能力的策略

（一）營造輕松課堂氣氛，培養學生自主學習 興趣

興趣是學習的最有效動力。為了使學生成為自主學習的主體，教師應在課堂上營造一種輕松有趣的氛圍，以感染學生，激發學生的學習興趣。挑戰在于如何營造輕松有趣的課堂氛圍。

對于會話性文本，教師可以根據英語文本的內容真實地呈現文本中的對話情景。小學階段的學生通常具有較強的表現欲，教師可以讓學生在課堂上將對話中的內容通過表演的形式讓他們加深印象。這不僅能讓學生真實地感受人物的語言、動作和心理活動，從而加深對單詞和句子的印象，知道如何將課文中的對話運用到實際生活中，還能鼓勵學生參與課堂的積極性，讓學生得到鍛煉，提高學生的綜合能力。

教師還可以用不同的載體，對英語開展教學。這里可以充分應用多媒體教學，利用圖片、視頻等直觀的多媒體手段。比如，在學習動物或顏色時，教師可以通過多媒體將動物圖片、顏色圖片展示出來。還可以用多媒體播放英文兒歌，朗朗上口的兒歌可以使學生印象深刻，很快地記住單詞。生動直觀的教學可以吸引學生去觀察、思考、理解和應用。這樣，學生的英語能力就可以得到有效提高。

（二）改進英語編寫計劃，引導學生自主學習

為讓學生更好地自主性學習，英語教師在編寫課程計劃時應該包括以下部分：

1. 學習目標：教師必須為學生設定英語學習的目標，以便學生能夠有針對性地學習并明白學習的重點。比如認知目標的聽、讀能力，情感目標包括感受英語中的文化背景，能力目標包括說、寫的能力。

2. 整體結構：在某一部分學完之后，需要學生對這個部分做一個回顧，掌握這個部分的整體結構。

3. 綜合問題：教師應該認真遵循課標的要求，在課程計劃中突出課程的重點難點。在編寫過程中，教師還應將教學方法和思維培養滲透到案例內容中，使學生掌握學習方法。學習不能盲目學習，有目標之后，就要掌握學習的方法。在教學和評估過程中，教師應注重學生對學習方法的掌握。學生應學會質疑，并學習如何使用周圍的資源來收集信息并找到答案。但與此同時，教師也應該培養學生獨立思考的能力，而不是過分依賴信息。

4. 技能訓練：在課堂上，教師應該組織有效的課堂活動，讓學生練習。課后，教師應布置任務，讓學生討論、思考。一定要通過足夠的訓練，才能使學生學以致用，更好地掌握所學的語言。

（三）總結學習方法，讓學生自主探索學習

傳統的英語教學方法不能達到良好的教學效果，教師不能再僅僅充當知識的傳授者，學生應該自己去發現、探索和創造。通過這樣的過程，學生將更加徹底和深刻地理解英語知識。教師的任務就是在課堂上有效地引導這個探索知識的過程。這個過程不僅能激發學生的興趣，更重要的是能夠給學生提供獨立思考的機會，激發他們的潛力。讓學生有成就感和自信心，讓他們更愿意主動學習。

在課堂上，教師必須注重關鍵點，掌握知識要點，強調關鍵點，展示知識結構網絡，總結學習英語的方法。特別是，教師應該在全班解釋學生在交流過程中遇到的普遍性問題，特別是常見偏差和誤解的問題，糾正學生的錯誤，提出指導性建議。規范英語學習方法，了解學生的問題，引導學生進一步探索問題，讓學生發現問題、解決問題，激發探索和研究的興趣。教師也可以使課堂充滿趣味性，比如做一些填詞游戲等。

（四）鼓勵學生自主進行課外閱讀，形成良好的學習習慣

在教學過程中，教師應當讓學生勤于動腦，拓展思維，培養學生的思維能力。此外，鼓勵學生閱讀英語課本，并利用學生的課外時間讓學生在課外閱讀。由于課文的體裁有限，所以教師可以讓學生多接觸其他體裁，比如詩歌、繞口令等。讓學生真正愛上英語，在充滿熱情的過程中學習英語，并讓學生形成積極探索英語知識的良好習慣，讓學生學會自主學習。

三、總結

總之，在教育體制改革的背景下，有必要提高學生自主探究和學習的能力，英語教師必須不斷提高自己的專業水平。摒棄落后的教育觀念和教學方法，讓英語課堂變得更加高效、生動以及有趣。讓英語成為學生生活中的一部分，培養學生的聽、說、讀、寫能力，使英語滲透入他們的日常生活中，才能讓學生真正掌握這門語言，最終達到自主學習英語的教學目標。

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