淺談幼兒園音樂欣賞活動指導策略的研究

張云燕

【摘要】 現如今大部分幼兒園音樂欣賞教學非常薄弱，老師在活動中指導策略的匱乏，通過教育環境的創設和多種教學策略的運用，引導幼兒在聽覺感知的基礎上，激發幼兒對音樂的審美情趣，體驗審美愉悅，豐富他們的音樂經驗，在促進幼兒音樂表現力與創造力發展的同時，培養幼兒對音樂的喜愛之情。本研究主要采用語言導入法、視聽結合法、主題提示法、對比欣賞法、游戲串聯法等對幼兒園音樂欣賞活動中的教學策略進行了研究。通過對幼兒園大班音樂欣賞活動教學策略的研究，探尋適合幼兒園音樂欣賞活動開展的教學策略，從而提升教師的教學能力和教育理念。

【關鍵詞】幼兒? 音樂欣賞活動? 指導策略 研究

本研究主要采用語言導入法，視聽結合法，主題提示法對比欣賞法，游戲串聯法等對幼兒園音樂欣賞活動中的教學策略進行了研究，通過幼兒園大班音樂欣賞活動教學策略的研究，探索適合幼兒園音樂欣賞活動開展的教學策略，從而提升教師的教學能力和教育理念。

音樂欣賞既可以培養幼兒的良好的聽覺能力和音樂記憶能力，豐富幼兒對音樂的聯想力和想象力，增強了幼兒對情感的體驗能力及音樂的直覺能力，從而培養幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界，最終得到快樂。通過音樂欣賞教學法，幼兒展示一個生動而具體的音樂形象，達到預期效果。

1、語言導入法

語言導入法是音樂欣賞活動中最常見的表現形式。例如：欣賞樂曲《玩具兵進行曲》，設計意圖：這首樂曲對孩子來說，是培養欣賞音樂興趣的最好的方式之一，孩子們在聽音樂的過程中獲得快樂，喚起他們對音樂的熱愛。采取措施：通過用一段抒情性的語言或編一個具有引導意義的故事來引起幼兒對音樂欣賞的興趣，激發他們聆聽音樂的情緒。效果：幼兒愿意把自己當作活潑風趣的玩具兵，用自己喜歡的動作把想象到的玩具兵形象大膽地表現出來。

2、視聽結合法

視聽結合法是指在引導幼兒聽的基礎上，加入一些視、聽覺方面的教具。例如：樂曲欣賞《森林狂想曲》，設計意圖：在音樂欣賞活動中激發幼兒對大自然的熱愛，感受人與自然的和諧。采取措施：利用“鋼琴、多媒體課件、音響、笛子、打擊樂器、蛙鳴筒”等樂器，為畫面配音樂，讓幼兒獲得美的情感。效果：幼兒能分辨樂曲的結構，能聽辨樂曲的音色，幼兒在感受樂曲的情緒有所提升。

3、主題提示法

這種方式適用于音樂結構比較簡單或音樂形象十分鮮明的音樂作品。例如：樂曲欣賞《小羊與老狼》，活動準備：場景的布置;制作表演的道具和頭飾，供幼兒表演使用;角色的介紹，“小羊羔”的音樂形象是歡樂的、和諧的;“老狼”的音樂形象是陰險的、不和諧的。設計意圖：根據情節旋律，鍛煉幼兒的反應能力，愉快的參加音樂欣賞下游戲活動。采取措施：觀摩表演，每一個角色請一個小朋友來扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，必要時老師給予幫助，影響其他幼兒的表演欲望，進而了解樂曲中的不同旋律下的角色扮演。效果：在富有趣味性的樂曲中，幼兒愿意大膽表現樂曲中相關角色的扮演，體會音樂欣賞下游戲的快樂。

4、對比欣賞法

在幼兒音樂欣賞中，引導幼兒通過對不同旋律的辨別，來發展幼兒的聽辯力和審美能力。例如：樂曲欣賞：《搖籃曲》溫柔、恬靜（舒伯特）《小步舞曲》歡快、熱情奔放（巴赫）《進行曲》整齊、雄壯、有力（齊步行進）采取措施：通過聽覺隨音樂起舞的動作感知及對音樂所表現的心情及內容的不同的對比，來感受音樂a 與音樂b的不同，體驗活潑地與抒情地的樂曲風格，了解它們所表現的情緒的異同。效果：提升了幼兒的想象創造能力和藝術感受能力，提高了幼兒對音樂欣賞的興趣。

5、游戲串聯的方式

將欣賞活動的過程設計成一連串的游戲。每一個游戲重點解決某一方面的問題，當全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時也獲得了其他方面的有益經驗。例如：管弦樂曲欣賞《口哨與小狗》，設計意圖：通過聆聽，感受樂曲情緒，聽辨樂段中的相同于不同的樂句，并用動作和語言加以表現。采取措施：營造一個寬松、民主的音樂學習氛圍，同時制造一個小小的懸念，引導幼兒將注意力集中到聆聽上。效果：幼兒專注性聆聽有所改善，能辨別出樂曲的不同。

音樂欣賞活動中，同樣的樂曲，不同的幼兒就有不同的感受，他們會按自己不同的想象隨音樂進行創造性表現。不同年齡的幼兒發展的個體差異也會使幼兒的藝術表現出差異。通過一段時間的欣賞活動，在我們的鼓勵、肯定下，平時不愛開口的幼兒或者缺乏自信心的幼兒都能逐步參與其中，喚起共鳴，自由感受。

?由此可見，音樂欣賞活動的指導策略顯得尤為重要，讓幼兒聽音樂，用自己的聲音、動作來表達自己的感受和內心的體驗，幼兒將自己的感受，內心體驗通過語言自由的表達出來，投入音樂的情感之中進行自由想像。我們要不斷地鼓勵幼兒說出自己的想法，肯定他們的看法，從而激起孩子們“說”的欲望，達到培養自信心的目的。幼兒園的音樂欣賞指導策略，是我們在音樂教育中不能忽視的一個重要環節，只有認真地抓好這一環節，才能真正地去提高幼兒的音樂素質，發展他們的各種能力。

參考文獻：

【1】《幼兒音樂教學法》人民教育出版社，1987年汪愛麗著 第140-147頁。

【2】《幼兒園課程指導—藝術》南東師范大學出版社，2001年許卓婭著 第7-8頁。