高中化學教學中學生自主學習能力的培養

張劍鋒

摘要：高中階段，學生具有較強的接受能力與學習能力。在高中化學教學中，教師應根據學生的化學能力制定合理的教學策略，鍛煉學生的化學思維，促進學生的綜合發展。因此，在素質教育的背景下，教師應當意識到傳統教學方式已經難以滿足學生的學習需求，并主動對傳統教學方式進行改革、創新，提倡自主探究以及合作的教學模式，強化學生的主體地位。

關鍵詞：高中化學;自主學習;培養策略

學生自主學習方式與傳統的學習方式不同。當學生對學習的科目產生了興趣之后，學生在學習中就會多一些主動性?；瘜W知識的學習需要將理論與實踐相結合，要提高化學教學的質量，為學生機今后的化學知識學習打下基礎，就必須教導學生對化學知識進行自主探索，激發學生的學習興趣。

一、自主學習理念

自主學習理念作為一種積極的態度，也是一種自主的行為，學生通過教師的引領與習慣的養成，進入自主學習中，能動地管理自己，深入探究知識，與實際生活相聯系，嘗試進行變通，用以解決實際問題，促成學以致用。教師要耐心地對學生進行正確指引，引領學生能夠在探索的路上實現自己的目標，提高教學效率。

近兩年來，自主學習理念和方法越來越受到社會的關注，并廣泛地應用在教育教學中，取得了不錯的教學效果。自主學習以其特有的獨立性、開放性等特點，引領學生帶著問題走入知識探究中，加強師生、生生間的互動交流，高效率地去學習與解決問題;鍛煉了學生的邏輯思維，為學生營造了更大的成長空間。

二、高中化學教學中學生自主學習能力的培養策略

1.教師要從學生的心理特征著手，去分析和幫助學生培養自主學習能力

學生在高中學習階段，隨著年齡的增長，學生的認知階段也發展到了形式運算階段，這部分學生的學習特征和學習心理也會隨之發生變化。所以教師要想培養高中生的自主學習能力，就要從心理上認識學生對化學的學習需求，以及學生對高中化學的學習困惑和學習障礙到底是什么，才能幫助教師對學生的學習狀態和學習心理做出正確的判斷，才有利于教師對如何正確地幫助學生有所幫助。對于學習化學順利的學生群體，教師要了解學生的學習心理，適當地對這部分學生進行勸誡;對于學習化學處于中等水平的學生群體而言，教師要對這部分學生進行恰當的鼓勵和夸獎，積累這部分學生的學習積極情緒和學業成功，便于學生建立起學習的動機機制;對于學習困難或跟不上化學進度的部分學生，教師要多和這部分學生溝通和談心，了解學生內心對于高中化學的困惑和障礙是什么，找到解決的辦法。

2.選擇適合學生的教學模式

化學和日常生活本身就是緊密聯系的，化學知識來源于生活積累，又在生活中予以使用，生活中的現象都可以運用化學知識，生活中物質的變化就是一個個的化學實驗。在教學中為了讓學生得到更好的發展，可以適當地選擇一些開放性比較強的教學方式，并且放下教師的架子，能夠融入學生之中，主動和學生去交流去聊天，和學生進行內心深處的交流，堅持給學生更多的時間，讓學生去探討問題、解決問題，堅持讓學生在探討中找到問題的答案，堅持讓學生自己找到答案，不要替學生做出答案，堅持和學生平等交流，做學生知識的引領者，從而幫助學生成為學習的新主人，提高學生的自主學習能力。

3.利用情景培養自主學習的能力

高中化學經常會涉及到各種各樣的化學實驗，這些化學實驗往往具有一定的趣味性，所以，教師在培養學生自主學習能力的時候，要注意利用化學實驗吸引學生的眼光，興趣能夠指引人們做出許多事情，教師要利用化學實驗為學生創造出一個輕松愉悅的學習環境，利用情境式教學將學生帶入到化學實驗中去，提升學生的動手能力，進而不斷提升學生的自主學習能力。教師也可以充分聯系生活實際來使化學實驗更具有趣味性，比如在焰色反應的化學演示中，教師可以先提問學生在日常生活中常見焰火顏色是什么樣的，食鹽撒在火焰上又會出現什么顏色呢？這些問題都能夠幫助學生進入到學習情境中。然后，教師再將Na的火焰灼燒反應演示給學生看，并讓學生觀察其顏色，學生能夠在這樣的實驗中感受到化學實驗的趣味性，進而提升自主動手能力，這就意味著學生的自主學習能力得到了提升。

4.注重高中生的自主學習實踐

高中化學課與其他的課程不同就在于有著非常豐富的實驗內容，這也是激發高中生興趣的關鍵，實驗是高中化學課上的關鍵內容，也是進行化學探索的一種必不可少的途徑。高中化學課實驗可以讓高中生更好地掌握教師的講述，也能讓高中生感受到化學探究的趣味性。教師要在高中化學課上適當設置實踐的活動，然后是鼓勵高中生，結合書本上的一些方法，自行展開實驗探究。并發現其中的問題，對知識有更加清晰以及直觀的了解。比如學習“鈉的性質”，教師可以引導高中生對實驗進行充分的設計以及操作，對鈉的性質進行觀察，結合實驗得到的現象，總結出正確的實驗結論。要注意的是教師要讓高中生對實驗的各類注意事項有所掌握，確保實驗開展的安全性以及可靠性。

5.逐步提升核心素養，實現教學目標

在教學目標的創立下，引導學生自主學習的重要意義除了體現在具體的教學環節中，指導學生掌握正確的學習方法，培養良好的思維模式以外，更主要的是讓學生在學習過程中明確很多與生活相關的知識，并引導學生將所學到的知識運用于生活中，提高個人素質的發展，有助于真正地實現教學培養的目標。具體到高中化學課堂中，有很多內容都是與我們生活息息相關的，在這種情況下，教師就必須起到帶頭的作用，鼓勵學生將書本內容與生活實際進行結合，更好地體現知識的實用性。例如，在書中有一單元是“潔凈安全的生存環境”，這個話題與我們的日常生活息息相關，在指導學生進行學習時，讓初中學生將這個知識點及時地運用到生活中。

三、結語

綜上所述，在最近幾年，化學課程在高中教學體系中的地位越來越高。相較于其他課程，化學課程對學生的學習能力、動手能力提出了更高的要求。為了進一步提高學生的自主學習能力，教育者要盡快調整教學觀念、課堂結構以及教學方法，讓高中化學課堂充滿趣味性，讓學生充分感受到自己在課堂中的主人翁地位，全面提高高中化學課程的教學水平。

參考文獻：

[1]童萬興.淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養[J].黑河學刊，2016（2）：135-136.

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