新課改下的初中思想品德課堂教學創新探討

周鐘興

摘要：新課改提出了很多新的教學理念，對于教師的教學技巧、教學方法也有很好的指導作用，對于新課改相關文件的學習也使筆者受益匪淺，特別是對于思想品德教學中創新教學的理念，對于活躍教學氛圍、豐富教學情境有著十分重要的意義。本文筆者就新課改理念下如何做好思想品德教學為主線進行一些教學經驗的論述，從教學模式的轉變、問題策略的實施、合作教學的實現、多媒體素材的引入以及活動課的開展等幾個角度，談一下我對新課改下思想品德教學的一點思考，旨在為實現思想品德教學的有效進行提供一些可參考的依據。

關鍵詞：初中 思想品德 創新 教學 策略

一、轉變教學模式，激發學生的創新熱情

傳統的教學模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式”等形式，作為此模式的教師只需具備兩樣東西：一張嘴，一支粉筆。這樣就不利于讓學生發揮作用，而且也不利于學生對知識的吸收。其中的師生關系就是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師在教學活動中是主動者、是支配者，而學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。為此，我們應該改進傳統的教學模式，建立良好的師生關系是培養學生創新能力首要任務。在教學中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發式”等教學形式，注重把學生放在教學的主體位置，倡導主動的多樣的學習方式，讓學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。同時還要強調師生之間的互動關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。讓學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。

二、實施問題策略，培養學生的創新意識

問題是課堂教學的助推劑，哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察，去實踐”。教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發學生的創造性思維。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。

三、倡導合作學習，培養學生的創新能力

現代社會提倡“合作共贏”，所以在教學的過程中我們就要培養學生良好的時代風貌。長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學法。其實學法是教法的出發點，也是教師歸宿。新一輪基礎教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，通過課程改革既促使教師教學方式和教學手段的轉變，又迫切需要學生學習方式發生根本轉變，“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人?！北M管學習方法多種多樣，但能產生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學習方法。

政治教師在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發展規律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自學能力;要把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。

四、關注實際生活，培養學生的創新能力

生活是政治知識的最終歸宿，所以在教學的過程中需要我們關注實際生活，培養學生的創新能力?；A教育課程綱要強調：“要繼續重視基礎知識和基本技能的培養?！笨梢?，思想政治課教學中的“雙基”是培養學生創新能力的基礎。教師應該重視“雙基”的教學，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。為了能把學生培養成有實踐能力和創新精神，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。

五、運用多媒體手段，培養學生的創新能力

多媒體手段使我們的課堂教學變得豐富多彩，不拘一格，比如錄音、投影、電視、錄相、電子網絡等引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。

六、開展活動課，讓學生不斷創新

活動課的主要目的是培養學生的能力，發掘學生的潛能，是現代教育的主要特征，也是社會發展的需要?；顒诱n的設置和開展應該充分體現現代教育的特征、滿足現代社會對人的能力的要求。通過開展多種形式的活動課，讓學生接觸社會，增強交際能力;通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

所以我們在開展活動課的時候形式就要不拘一格，主要是圍繞培養學生的參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養學生的創新意識和實踐能力為目標，所選取的活動形式都應該是可行的。針對學生好動、好強的特征，在教學中一般采取討論式、競賽式、查閱式（收集資料）、演講式、辯論式等，這樣就充分發揮了學生的自主作用，讓學生在活動中獲取知識并用所學到的知識去分析、解決具體實際問題，從而激發學生的學習興趣，提高政治課的整體教學質量。

參考文獻：

[1]新課改背景下如何上“活”中學思想品德課《貴州教育學院學報》2009第5期.

[2]淺談如何在初中思想品德課中實現素質教育《新農村（CN23-1552/S）》2010第4期.