幼升小數學教學轉化研究

陸麗萍

摘 要 幼升小數學教學的轉化對策要重視教學過程中能夠提升小學生數學興趣;要循序漸進開展自主學習;強化數學表達和數學交往工作，實現全面培養小學生數學能力的教學目標。本文分析了幼升小數學教學不適應的情況，提出了幼升小數學教學的轉化對策。

關鍵詞 幼升小;數學教學;情況;轉化;對策

中圖分類號：TE28，O629.11+3，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0147-01

每個孩子都是一張“白紙”，小學教育則是“給白紙上底色”，可見幼升小轉化教育的重要性。本文分析了幼升小數學教學不適應的情況，提出了幼升小數學教學的轉化對策。

一、幼升小數學教學不適應的情況

（一）數學書寫困難

幼兒剛剛升入小學，數學書寫問題嚴峻，因為在幼兒園他們幾乎不會進行書寫，到了小學突然有很多的書寫任務，孩子們會覺得特別的厭煩，如果不能盡快調整起來就會讓數學學習成為學生的弱項。

（二）自主學習能力較差

幼兒園內的孩子們沒有過多的課后自主學習機會，他們總是在老師的指導下完成一些手工、探索、邏輯分析的活動，自己的學習思考會圍著幼兒教師的思路進行。到了小學，小學生就要學會自主學習，所以這其中的過渡階段需要教師把握好。

（三）數學表達交往困難

幼兒升入下小學需要根據教師的要求對自己解題的思路、過程有清晰的數學表達，這也是一種重要的數學能力，所以教師重視在一年級上學期進行這種數學表達的專項訓練。同時，學生不習慣小組內進行數學討論，主要是他們的數學交往能力不足，教師必須要教給學生合作學習的方式方法。

二、幼升小數學教學的轉化對策

（一）提升小學生數學興趣

幼升小數學教學的轉化對策要重視教學過程中能夠提升小學生數學興趣。首先，教師要利用數學符號開展想象教學。例如：“2”的數學教學過程中可以請同學們大膽地想象，小鴨子怎樣在本子上游泳會更好看。這樣的想象教學下，學生會帶著興趣去完成數學書寫任務，轉變了幼兒園內沒有養成的數學書寫習慣問題。其次，教師要組織數學書寫競賽活動，引導同學在競賽過程中，比速度、比優秀、比準確，這樣一年級的小學生為了榮譽就會更為努力地進行數學書寫活動。另外，教師要讓數學書寫優秀作品上墻，利用班級的墻壁文化來鼓勵一年級的學生完成比幼兒園相對復雜和艱難的數學書寫任務。同時，課堂教學的過程中，教師要保證讓小學生能夠先寫后說，進而提升數學書寫效率。一直以來，小學低年級的學生都特別喜歡去表達、去說，但是讓他們動筆去寫就會很為難，教師必須要利用學生說的興趣和欲望，來控制學生去寫。這樣一來，一年級的小學生為了能夠更快地舉手發言，就只能認真地完成書寫活動。當然，一年級數學教師必須要在任務布置的過程中能夠控制數學書寫的量，過量的任務會讓學生對數學學習產生厭煩心理，教師必須把握好這個度。

（二）循序漸進開展自主學習

幼升小數學教學的轉化對策要循序漸進開展自主學習。首先，教師要在課后組織學生進行微課自學活動。剛剛入學的小學生應學會觀看視頻來完成初步的自學活動。這種光是觀看視頻的行為是簡單的，而且學生的記憶更為牢固，學習興趣也更為濃厚。其次，教師要聯系家長進行初步的輔導。一年級剛剛入學的小學生應該請家長進行初步的輔導。具體的輔導內容與方法應該由教師來進行指導，雖然不應該將教學任務傳遞給家長，但是對于幼升小的學生來講，必須先要借助家長的指導來讓學生學會自主學習。另外，課堂上要保證每節課都預留五分鐘來讓學生自學。例如：在教學“1-5的認識和加減法”時，教師就可以讓學生自己看教材，然后講一講“1-5”可以怎樣記憶？總之，簡單的數學內容都可以先給小學生自學的空間。同時，教師要保證后期教學過程中，家長能夠放手。教師要求家長指導學生課后自主學習二個月，之后就要逐步放手，請學生大膽地用自己喜歡的方式去學習。

（三）強化數學表達和數學交往

幼升小數學教學的轉化對策要強化數學表達和數學交往工作。首先，教師要時時刻刻地讓學生進行數學表達活動。任何數學計算都應該讓學生將自己的想法、算法等用語言表達出來。其次，教師要組建學習小組，教學生學會傾聽、表達自己的看法，解決組內的分歧等。這樣的操作使得學生在輕松學習、愉快學習后取的優異成績，這樣小組合作學習交流才不至于走過場，流于形式。通過成績，體驗學習快樂感，由快樂而積極主動，形成良性學習循環。在教學中，要適時組織集體活動、精心安排實踐活動，鼓勵學生合作和交流，以培養學生的分工合作能力及數學學科核心素養，讓學生在互相啟發、合作共享。

綜上所述，幼升小數學教學的轉化對策要重視教學過程中能夠提升小學生數學興趣;要循序漸進開展自主學習;強化數學表達和數學交往工作，實現全面培養小學生數學能力的教學目標。

參考文獻：

[1]凌國偉.如何在一年級教學規律的含義[J].小學數學教師，2016（12）.