我的課堂我做主

沈雅芳

摘 要：職業學校的學生文化基礎薄弱，學習習慣欠佳，還非常調皮。內向的教師不善言辭，特別是文靜的女教師，想要掌控課堂紀律，保證教學效率，是個難題。本文分析提出，個性是長期形成的，不易改變，但教師只要樹立“我的課堂我做主”的信念，學會溫柔不失霸道，堅持自己的原則，從學校和學生兩方面入手，靈活運用學校制度，全面定位教學重難點;抓住學生心理，巧妙激發學生的α腦電波，激發學生學習興趣，以柔克剛，掌控課堂，采用全新評價方式，必能取得良好的教學效果。

關鍵詞：α腦電波 課堂管理 機械制圖

“溫柔善良，內向靦腆”，這是大家對筆者的評價。的確，筆者也覺得自己很內向，不善溝通，不善言辭。職業類學校中的很大一部分學生不光不愛學習，而且還特別調皮。機械制圖是機械專業學生必修的重要課程，需要較強的靈活性、耐心和空間想象力，難度較大。大家很難想象，像筆者這樣一個內向的人，怎么能當教師而且還是職業學校教機械制圖的教師，并且很受學生歡迎。

其實，這主要是緣于多年來筆者養成了既溫柔又“霸道”的個性。溫柔和“霸道”如何集于一身呢？且聽筆者慢慢道來。

學校的要素主要是三方面，學校、教師、學生。筆者主要在以下兩方面下工夫。

一、對待學校

對待學校，筆者總體說來是很“溫柔”的。筆者責任心強，服從安排，遵守規章制度，工作踏實，任勞任怨，積極參加各項學習和培訓，把教書育人當做自己的天職。

但同時，筆者又是“霸道”的，主要體現在以下方面。

1.教學內容：重新定位教學重點和難點，調整教學順序

制圖這門課主要分繪圖和識圖兩大部分，傳統教學中，通常是繪圖占的比重較大。但是經過大量的調查筆者發現，學生就業進入企業后，更多的是需要識圖的知識，所以，要重新定位教學重點。一般的企業都配有計算機，手工繪圖逐漸被淘汰。因此手工繪圖讓學生了解一下是必要的，不應作為重要技能來進行訓練。平面圖形及軸測圖畫法可以適當刪減，因為CAD中這些內容很容易繪制，且美觀度大大高于手繪。應該以組合體三視圖的識讀和零件圖的識讀為重點進行教學。前者是入門知識，著重培養的是學生的空間想象能力，零件圖的識讀是職業學校學生必須掌握的知識，也是用人單位招聘員工的重點考核內容。

另外，還需調整當前的教學順序。一開始就揭示零件圖由四個內容組成，即標題欄、一組圖形、全部尺寸和技術要求，接下來按這個順序依次進行講解。而目前的順序比較混亂，不利于學生理解本課程，無法形成完整的知識系統。

2.學校制度：“推翻”部分學校制度

學生自控能力弱，上課總想拿出手機來玩，所以筆者學校禁止學生使用手機。為了給學生營造一個良好的、沒有手機的環境，學校一再強調，教師也不要把手機帶入教室?？墒?，當今已經是一個信息化時代，以網絡為平臺的傳播形式層出不窮。比如QQ、微信、App，已成為人們日常工作、生活、學習的重要交流工具，它們也很適合應用到教學中。在教學中，筆者會建立專用的QQ或微信群，課前，筆者會把需要預習的知識點發到群內，上課需要展示作業情況時，筆者都會用手機拍下學生的作業，投屏到電腦，或直接投屏，方便快捷，省掉了很多煩瑣的環節，提高了效率，筆者也會利用藍墨云、學習通等App幫助學習，提高課堂趣味性。而且這些App，也需要學生課堂上使用手機。當然，必須控制好學生的使用時間，盡量降低手機的使用率，并保證他們的手機只用于學習，而不是娛樂。

3.課程評價：采用全新評價方式

（1）平時成績：平時不付出不可能及格。為體現公平、公正、公開，本課程中的一部分成績以平時成績來體現。平時成績占總課程的30%，分三方面考核。

①平時作業：10%。平時作業用畫“正”的方式來記錄。不交一次（或交上來空白的）扣四筆，交了的按作業質量進行評價，好的加兩筆，差的扣兩筆。

②課堂紀律：10%。也用畫“正”的方式來記錄。課堂上積極回答問題及答對的加兩筆，點名回答答對的也加，但只加一筆，到黑板上進行演示的加四筆。平時課堂上的違紀行為，比如講話、睡覺、不尊重教師等等都根據情況進行扣分。

③每月月考：10%。每月一次月考，按成績進行排名，按排名高低的級差進行給分。

二、對待學生

每次上課筆者都會微笑著向學生深深鞠躬，再說聲“親愛的同學們好”。當然不只是口頭上溫柔，實際行動也得跟上。筆者會努力挖掘學生的優點，并當著大家的面給予表揚，但是批評，筆者會私下里找學生。即使是對上課的違紀行為，筆者也不厭其煩地不點名地提醒，不傷他們的自尊。

1.建立關系：巧妙激發α波

所謂親其師信其道，好的關系勝過一切，要想讓學生聽你的課，首先要讓學生喜歡你，不然，你知識再淵博，學生也不喜歡聽你的課。

心理學研究發現，大腦在日常生活中通常存在四種基本狀態，這四種狀態都有各自不同的腦電波（見下圖）。我們可以測量到多種電子脈沖，這就是關于腦電波存在的最好證據。

α波，是在大腦完全清醒，并且處于一種極度放松狀態時的腦電波。這種狀態下沒有任何壓力，大腦各部分之間的傳遞處于最高效的狀態，高級大腦和其他區域的聯系暢通無阻。在這種狀態下，對知識的理解力最強，知識轉化為長期記憶的可能性也最大，是學習的最佳精神狀態。

所以，筆者會盡量激發學生來調整精神狀態，讓腦電波處于合適的α波范圍，這樣才能提高學習效率。比如課前，給予學生親切的問候，讓同學們伸個懶腰，不光可以掃除疲憊，還讓大家心情非常愉悅。如果學生上課睡覺，筆者會跟學生說：“很困是嗎？但是上課不能睡覺，你是歌王，是學校的明星，怎么可以上課睡覺?！倍皇恰吧险n怎么可以睡覺”。偶爾發現學生玩手機游戲，筆者會說：“很好玩吧？教師也很喜歡玩手機，但是工作期間肯定不玩，不然就不是玩手機，而是被手機玩?！倍皇恰吧险n不聽，就知道玩游戲”。當然，手機肯定還是要按校規收掉，但是會讓學生用自己的努力來換回。

2.教學方法：開拓創新激發興趣

因為筆者的鼓勵教育，慢慢地，筆者發現學生也對筆者很熱情，圍在筆者身邊問這問那，上課時氣氛也很活躍，而且基本上都能動手畫。

組合體視圖的教學是制圖課的一個難點，由于缺乏模型，學生的想象力得不到開發?，F在，采用CAXA三維模型，問題就迎刃而解了。讓三視圖與三維模型一一對照，學生一目了然，這樣多次重復，學生都掌握得很好。將機械制圖與CAXA有機地穿插在一起，增加了教學的直觀性和趣味性，改變了傳統的教學模式，變“要我學”為“我要學”了，提高了教學效率。

另外，筆者把QQ號給了學生，并加入了他們的班級群。平時筆者會把一些圖片等教學資料放到群里或自己的QQ空間，供學生學習交流。一開始很少有學生關注，但只要一有學生評論筆者上傳的教學內容，筆者馬上發說說表揚，學生覺得自己成了教師空間中的主角，產生了成就感和滿足感。慢慢地，放學后通過QQ提問的學生就多起來了。筆者會耐心回答并表揚每個學生。教學內容越來越難，但是同學們卻沒有放棄，每次做對一道難題時，看著他們激動的樣子，筆者也非常高興。

3.課堂紀律：以柔克剛，唯我獨尊

在課堂中，筆者盡量用比較輕松的方式來教育學生，但是這并不表示筆者沒有原則。筆者要求學生做到的事情，一定會堅持到底，第一堂課筆者就會告訴他們：我定的要求，一定要做到。舉個例子，經常有調皮的學生上課喝水，而且讓同學從老遠的地方傳給他，筆者會問他：“同學，上課是不允許喝水的，但如果你實在要渴死了，教師還是不忍心的。不喝剛才那口水，你會死嗎？”學生回答：“會的?！惫P者說：“那你還不謝謝我的救命之恩？”這時全班同學一定會笑，而且以后會收斂一些，如果下次再有這樣的現象，筆者還是會常抓不懈，必須要求學生按筆者的要求做。

上制圖課和其他課一樣，教師要做課堂的主導者和引領者，一定不能跪著教書。性格內向溫柔的女教師，要堅持自己的原則，樹立“我的課堂我做主”的信念，做一個既溫柔又“霸道”的制圖教師。

參考文獻：

[1]蘇彬.中職《機械制圖》課堂有效教學的探索[J].青少年日記（教育教學研究），2011（9）.