教學工具在小學數學課堂中的有效應用

楊柱棟

摘 要：在目前的新課標數學教材中，含有大量的信息及圖畫等一些抽象的知識。這要求學生有很強的理解能力，因此，為了輔助教學、幫助學生理解知識，教師在課上教學時應適當使用教學工具，給學生以直觀的視覺感受，提高數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;教學工具;集中精力;優化教學;知識理解

在小學高年級的數學教學中，隨著所學知識越來越深入，學生開始漸漸接觸混合運算、周長、面積、簡單識圖計算以及綜合應用等培養學生邏輯思維、增強學生邏輯性的知識。但由于小學階段的學生普遍見識并不廣、心智也未發育成熟、各項思維能力均有所欠缺，所以在學習新知識時學生很難對知識進行系統的了解與掌握，針對這種現象，為了加強學生的理解能力，教師開始在課上使用教學工具進行輔助教學。在課上，教學工具的合理運用能夠更好地集中學生的注意力，輔助學生理解數學知識，從而達到優化教師教學效果的層次?；诖斯P者結合自身多年的教學經驗，談一談教學工具在小學數學課堂中的有效應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、集中學生學習精力

在傳統的數學教學過程中，教師使用教學工具只是為了讓學生近距離感受生活中的數學，并沒有做到教學工具的有效應用。事實上，教師有效地利用教學工具進行教學往往能受到出其不意的效果。小學階段的學生無論上哪門課，大多學生都做不到長時間的注意力集中，教室外有一點兒動靜也能影響學生的學習精力，長久以來會對學生的成績造成很大的影響。但是，當教師運用教學工具進行教學時，出于學生對新鮮事物都懷有好奇心，他們自然而然地就會保持注意力集中了。注意力就是平常我們所說的學習精力，探索新奇事物符合小學階段學生的心理特征，集中學生的學習精力有助于激發學生學習的興趣，提高學生的邏輯思維。

例如，在教授《角的度量》這一節時，我在課前讓學生準備了三角板、量角器等教學工具。以往使用測量工具進行教學只是進行長度的度量，而這次學習使用三角板或量角器是學生首次學習對角度的測量，許多學生都對此充滿著好奇。在課堂上，我用自己的量角器教具向學生進行演示，讓學生與我一同觀察量角器的所具有的特點，學生們對新奇事物總是充滿著探索的興趣，大家都認真的觀察量角器并說出自己的想法。接著我教授學生使用量角器的方法，讓學生首先測量一下數學課本四個角的角度。在學生進行測量之后，我又進行了一遍正確的測量演示，用教學工具進行演示能夠集中學生在課上的注意力，達到激發學生學習數學的興趣的效果。

二、優化教師教學效果

教學工具的使用作為一種可視化的教學方式，能夠給予學生視覺沖擊。使用教學工具可以更大限度的為學生提供思考空間，讓學生在教師的組織下有目的的思考問題、獲取新知。恰當的教學工具具有可觀性、形象性的特點，教師在教學過程中可以用實物來進行演示，學生利用視覺感受生活中的數學，讓學生以更直觀的方式來學習知識，這樣能夠有效優化教師的教學效果。

例如，在教授《可能性》這一節時，這堂課的教學中，我準備了硬幣與骰子兩種教學工具來輔助教學。引入新課時，我將一枚硬幣放入一只手中，握成拳，放在背后進行調換硬幣。接著，我伸出兩個拳頭讓學生猜一猜硬幣在哪個手里，并說一說能確定答案嗎，學生們進行了大膽的猜測，但都表示不確定。當我打開一只沒有硬幣的手，再讓學生進行猜測，并說一說能確定答案嗎，學生們紛紛表示可以確定答案，硬幣在另一只手里。接著我又在講臺上擲了一枚骰子，讓學生猜測數字是幾，學生們對該答案依然保持不確定的態度，就這樣，我引入了本節要講的知識。充分利用教學工具的意圖是為了讓學生初步感知事件的確定性與不確定性，能夠給學生真切的感受，優化了課堂教學的效果。

三、輔助學生知識理解

小學階段的學生思維是由形象向抽象進行過渡的，在課堂上教師不僅能利用數學工具進行演示，學生也可以動手操作教學工具，從而獲得大量感性的認識。有許多教學工具學生也可以在課前準備好，例如長方體、正方體、方格紙等。在課堂上，教師利用這些教具進行演示時，學生也可以跟隨教師的步驟進行操作，親自操作可以讓學生更有效地掌握相關信息，更容易讓學生理解知識得出結論并且加深印象。操作教學工具能夠有效地輔助學生對知識進行理解，發展學生的邏輯思維，提高學生的理解能力。

例如，在教授《圓柱與圓錐》這一節時，這一節是在學生已經掌握了長方體與正方體的基礎上進行教學的，是學習小學立體幾何的最后階段。我讓學生按照小組準備了圓柱與圓錐兩個教學工具，在課上讓學生進行觀察。使學生認識圓柱、圓錐，掌握圓柱和圓錐的基本特征。在講解例題時，為了讓學生更加深刻的理解題意，我提醒學生邊觀察身邊的圓柱和圓錐邊思考題意，當學生手中有了實物后，直觀的感受有助于學生對題意的理解，增強了學生的理解能力，同時提高了教學質量。

總而言之，作為一名小學數學教師，要根據課程安排正確適時地使用教學工具輔助教學，要做到能夠激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而取得良好的教學效果。

參考文獻：

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