如何提高小學語文教學質量

高原

【摘 要】 在全國小學語文教學課程改革的背景下，伴隨著改革的步伐，涌現出了一些新的教學理念。在這些理念的指引下，小學語文教學的目標越來越明確。新的課程教學改革對過去的教學方式發出了挑戰，也提出了更高的要求。筆者在本文中圍繞如何提高小學語文教學質量這個問題，在新課改的前提下積極探尋更加適合時代發展要求的教學方法。這些將會成為提高小學語文教學質量的重要理論依據。

【關鍵詞】 新課改 ?小學語文 ?教學質量

新的課程教學改革帶來的積極影響在于使小學語文教學課堂充滿了生機和活力，不再沉悶，教學方式更為合理，促進了教學目標的順利完成，從而提高了教學質量。但是，現階段的改革只是出于一種探索的初級階段，從長期的語文教學經驗來看，不管如何變更，改革必須依托于語文教材的內容，絕對不能不遵循教學的本質規律，更不能不重視小學語文基礎知識的傳授。我們一定要結合實際情況，辯證地對待新課改，摒棄不能適應發展要求之處，把其中優秀的合理的教學經驗吸取和繼承，將新的課程理念引入課堂，達到取長補短，實現新課程改革的目的。

一、改良小學語文課堂教學，讓學生輕松快樂地學習

眾所周知，小學生在上課時，由于本身自控力較差，其注意力也比較差。因為小學生的自主能力差的原因，其注意力在課堂上的表現也是很差，對教師所教的內容聽進去的很少，所學的知識也是很少，教學效果不太理想。因此在以后的教學中，教師要結合學生實際，教學內容不能安排過多，不能只是為了完成教學任務就采用“滿堂灌”的教學模式，教師對自己的課堂要有整體把握，能夠合理地安排和調整教學時間，主要是培養和激發學生的學習興趣，讓學生能夠跟得上教師的教學思路和進度，從而促進和提高學習效率和教學效果?？鞓方虒W法是教師在教學中，把快樂引進課堂，有意識地創造快樂的情境氣氛，讓學生在輕松快樂中學習知識、進行思維和理解課文的一種教學方法。它有利于發揮學生的主動性，開發學生智力?？鞓方虒W與教育孩子刻苦勤奮學習并不矛盾。在學習的過程中經常會遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿、精神振奮、樂觀進取，這正是快樂教學才能達到的。讓孩子在快樂中學習，是激發和保持學生興趣的重要方法。愛因斯坦也認為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識能使學生產生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領會。比如，學習課文前，教師可以采用不同的方式去提問學生自己的讀書目的和目標，我們可以風趣幽默地問學生是不是為了自己的爸媽和自己讀書？如果不是，那是為了什么？給學生回答和思考的時間，然后教師再給學生講解評析課文。當學生學完這篇課文后，一定會突然明白，肯定知道自己之前的讀書理想是對是錯，而且他們也一定從文中學到了人生的大道理。如此教學，讓學生課前積極地預習和思考，帶著問題去讀書，那么對于掌握課本的重點來說不是一件難事，同時也大大提高了課堂教學效率。

二、結合學生實際情況，重點培養學生對于語文學習的興趣和習慣

語文是人文社會科學的一門重要學科，是語言、文字規范的綜合體，與人們的日常生活緊密聯系在一起。說白了，我們為什么要學習語文，為什么要研究語文教學，其最終的目標就是培養學生如何運用文字和語言的能力，引導學生在實際的語言活動中積極、主動地參與，幫助他們在日常的學習和生活中能夠正確順利地交流與溝通。為了能夠做到這一點，我們在日常的語文教學中一定要密切聯系方方面面的生活實際，提高學生對于學習的興趣，從內心激發學生對于語言表達和運用語文知識的欲望。比如，我們要正確引導學生對語文閱讀的良好習慣，讓其明白語文就是我們日常生活中必不可少的一部分，就像生活中的喝水、吃飯一樣。讓學生明白在生活中處處留心皆學問，比如遇到不認識的字、不懂的詞或者句子，一定要弄明白，這是一個知識積累的良好習慣。另外也要讓學生在和別人的交流和溝通中能夠和諧，讓語文真正成為其生活不可或缺的一部分，并享受語文給其帶來的快樂?？傊?，結合生活實際進行語文的教學，這是新課程改革提出的要求，也是目前提高語文教學質量的必然選擇。我國古代偉大的教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生對某種學科發生了興趣，就會心向神往，注意力高度集中。學習不再是一種負擔，而成為一件快樂的事情。這樣，不但學習效率高，而且可以啟發學生的思維，加深記憶，從而促進知識的理解和鞏固，發展學生的觀察力和形象思維能力，不斷追求新知，并表現出學習的創造性。

三、及時鼓勵、合理評價，激發學生學習語文的熱情

有效的課堂、學生的回答、教師的評價很重要。無論學生回答是否到位，教師應該根據教學進程需要給予他們及時亦或有目的性的滯后評價。而激勵、肯定的評價會讓學生興致勃勃，提高學習興趣。我們不難發現：經常得到別人肯定與表揚的孩子一般都比較外向、活潑、開朗，在日常生活中也更喜歡表達自己的想法。而不受老師的表揚的孩子則不是很大膽，回答問題的時候，如果自己不能肯定答案是否正確，他們往往聲音很小。我們還可以從自己身上深深體會到：當你在某一方面干得出色，被別人認可、贊賞的時候，可能成人在表情或肢體上沒有孩子那樣太大的反映，但是可以肯定的是：當時，你很開心。也許這種表揚更加激發了你對被別人肯定的這方面的發展。由此不難看出，大人的成長需要激勵，更何況小孩？所以，作為教師，我們應做一個細心的人，善于發現學生的亮點，真誠地鼓勵他，肯定他！

總之，教師教學水平的高低可以用教學質量來衡量。但是如何提高教學質量需要每一位教育工作者不斷探索尋求新的教學方法，語文教學質量的高低直接影響著學生學習其他學科的基礎和興趣。所以我們必須竭盡全力，讓學生體會語文所帶來的樂趣，感覺到自己的不斷進步和提高，從而提高小學語文教學質量。

參考文獻

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