分層教學在小學語文課堂中的應用

陳秀敏

【摘 ?要】 以“因材施教”為核心的分層教學模式應用于小學語文課堂教學之中對提高教學效率能夠起到積極的推動作用。新形勢下，教師應擺正認識并以此為起點進一步推進日常教育教學工作的創新。

【關鍵詞】 分層教學 ?小學語文 ?課堂 ?應用

培養學生的思維能力和文學素養是小學語文教學工作的重要目標，隨著新課改的不斷深入，傳統語文教學模式已很難滿足實際教學工作的需要，更無法使語文教學面向全體學生。因此教師應當進一步推進教學理念以及教學模式的優化改革，在“因材施教”原則的指導下逐步推廣分層教學。日常教學工作中，教師應當正視學生個體間的差異，并按照不同要求、采用不同策略來培養學生。

一、分層教學應用于小學語文課堂教學中的作用分析

結合相關教學案例分析，分層教學應用于小學語文課堂中的作用主要體現在以下方面：首先分層教學在日常教學工作中的應用尊重并適應了學生的差異性。分層教學的核心在于針對不同層次的學生使用不同的教學方法，這一模式能夠全方位地滿足不同層次學生的學習需求，幫助其解決學習上的困惑，讓其在原有層次的基礎上不斷進步。因此尊重學生的差異性是在小學語文教學中實踐分層教學的前提，就這一點而言，它與傳統小學語文教學模式存在本質層面的差異。其次分層教學應用于小學語文課堂教學之中實現了教學效率的全面提升。在應用分層教學的背景下，各個層次的學生均能夠得到有針對性的指導。尤其教學目標、教學方法等內容上的分層更為學生營造出了在現有基礎上進步、提高的空間，讓其得以積極主動地參與到語文教學活動之中，最終實現自身的全面發展。以《虎門銷煙》這篇課文為例，若在教學中應用分層教學法，首先需要優化教學目標的設計。若學生的基礎知識掌握得不夠扎實，則應當在教學中側重于夯實基礎，即引導學生準確掌握課文中涉及到的生詞、表達方法等知識點。這一目標的實現應當在激發學生學習興趣的前提下完成，可以嘗試在分層教學的基礎上引導多媒體教學設備，從而為學生營造出良好的學習情境，讓其能夠全身心地參與到教學活動之中。當然，如果學生能夠做到扎實掌握基礎，并在教師的指導下順利完成教學目標，那么教師也應當在立足于教學實踐的基礎上適當擴充、豐富教學內容?？梢詮摹懊褡遄院栏小?、“愛國之情”等方面入手展開這方面的實踐，引導學生正視外界環境因素帶給自己的困難與挑戰，并為了實現自己的理想而努力。這一環節的拓展可能在短期內無法進一步提升學生的成績，但對于學生思想意識、價值觀的塑造則能夠起到積極的推動作用。

二、分層教學在小學語文課堂教學中的具體應用

1. 將準備工作落實到位，完善教學計劃。

實際教學中，若想要應用分層教學，首先應將教學準備工作落實到位并一步完善教學計劃。具體來說，語文教師應當從學生的差異入手為其設定教學目標并明確教學方案。此外，教學目標以及教學方案的選擇還應當參考學生的學習基礎以及實際接受能力。實際教學中，教師需要思考采用何種措施才能夠讓其積極主動地參與到教學活動之中，并以此為前提進一步完善教學方案。

在上述工作均可以落實到位的前提下，教師需要按照以人為本的原則對學生進行合理的分層。具體的分層分組應當參照以下因素來完成：①學生的思維能力、記憶能力以及對于問題的分析能力;②學生現有基礎知識的掌握狀況;③學生的動手操作能力。上述三個分層原則并不固定，而且經過一段時間的學習之后學生的學習狀況也將出現全新的變化，因此在分層的同時我們還需要給學生留出進步的機會。例如在分層之前，教師可以嘗試通過課堂測驗的形式對學生的學習狀況進行摸底，即在課上組織幾次小測驗，需要強調的是每次都應當專門測驗一個項目。測驗的內容可以有文字基礎知識、文學常識以及文言文閱讀理解等內容。之后根據學生測試的結果為其劃分出擅長的內容，在分層之后這一環節測試的結論便是學生在小組中的角色定位。由此分層，既能夠幫助教師準確把握學生的學習狀況，又能夠讓學生在小組合作中實現優勢互補。

2. 尊重學生的差異，并做好學生的思想工作。

在進行一段時期的分層教學之后，我們需要對學生的學習狀況進行科學合理的評價。具體的評價以及引導學生進行的自我反思、反饋應當在尊重其個體差異的前提下來完成。教師要確保學生能夠在全新的學習模式下得到鼓勵，即便學生暫時沒有明顯的進步，那么教師也應當做好其思想安撫工作。教師需要幫助學生準確認識到自身學習中暴露出的問題，并進行及時、有效的修正。以《剪枝的學問》這篇課文為例，在引導學生把握課文內容的前提下，教師需要引導學生去探究“剪枝”更深層次的含義，即拋棄學習以及生活中的不良誘惑、不良干擾，才能夠真正“茁壯成長”。在此基礎上，教師還需要引導學生對分層教學建立起正確的認識，即暫時的落后并劃分層次是為了更好的進步，并不是對自己的否定。如此在應用分層教學的背景下學生便可以端正學習態度，進而實現高效率的學習。

總結

分層教學在小學語文教學中的實踐應用對教學效率的提高能夠起到積極的推動作用。教師需要在轉變教學理念的前提下進一步推進教學方法的創新，以提高教學效率。上文中筆者對此類問題進行了分析探究。

參考文獻

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