翻轉課堂在中職電子電工教學中的運用

蔡永祥

摘要：隨著社會經濟的發展，社會對技能型人才的需求保持不斷增長的趨勢。對于中職院校來說，加強學生的職業技能培養具有一定的歷史意義和現實作用。如今電子信息技術產業、集成電路不斷發展，電子電工技能型人才的培養已迫在眉捷。為適應社會的發展，傳統的中職電子電工課堂教學模式也需要做出一些改變。文章針對中職電子電工專業教學特點入手，提出在中職電子電工教學中應用翻轉課堂的相關策略，以期提升課堂教學效率，提高中職學生的職業技能水平。

關鍵詞：翻轉課堂;中職;電子電工;技能型人才

中圖分類號：G712

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0039-01

翻轉課堂是近年來被廣泛應用的一種教學模式，其教學特點是突出學生在學習過程中的主體地位，故在翻轉課堂中學生能夠更加主動地參與教學活動。傳統的課堂授課模式足教師在講臺上講解知識，分析問題，學生認真聽講，記錄傳授的知識點。如今，中職教育的人才培養目標已經發生了變化，且中職電工電子專業注重學生實際職業能力的培養，強調復合型技術人才優勢，以往的“教師講、學生聽”的教學模式已經不能適應中職教育人才培養的需要?；趯W科教學特點，翻轉課堂可以讓電工電子專業學生自己動于操作，強化專業素養。在我國的教育體系當中，中職教育以培養學生動于能力見長，而翻轉課堂模式符合中職教育特征，使之在應用中不斷優化，提升教育成效。

1中職電子電工專業的教學目的及現狀

電子電工是一門比較注重實踐操作技能的專業，這門專業設立的目的主要是培養初級電子工程師，需要學生掌握電子技術、電氣工程相關基礎知識，在集成電路、硬件模塊等領域具備初級分析設計能力。在當前的課堂教學中，學生接受知識、理解問題都只是通過教師的講授和自己的理解，缺少了實踐的分析與考驗。這樣的模式下，當實際電子電路中出現了一些問題，學生很難解答得出來。例如，學生在學習示波器的課程時，教師會告訴學生示波器的原理，示波器可以測量哪些對應的信號，示波器使用的注意事項。學生對這些概念定義等可以背的滾瓜爛熟，但需要動于操作使用示波器時，多數會無從下于。對于波形如何正確地調節，信號測量需要注意什么，調頻的旋鈕在哪，波形圖里怎么有雜波等，這都足教師課堂上講不到的，必須要學生親自體驗后才能有這些疑問，才能明確自己需要學習的知識。中職教育的目的是就業，學習的知識要偏于應用。因此，在電子電工課程，教師應該多了解學生想學什么，帶領學生實際地對一些電子電路進行分析教學，這是教學的重點。

2中職電子電工教學翻轉課堂教學策略

2.1革新學習方式，突出翻轉課堂優勢

過去的學習方式是教師一味地講、學生一味地聽，翻轉課堂模式將會打破這種固定氛圍。翻轉課堂將學生的角色轉變，學生從被動接受教育者變成了主動學習者。這就很大程度上解放了學生的課堂束縛，讓學生成為活躍的“行動者”，這是一個很大的跳躍。這種情況下，教學的方式就不是一成不變了，學生可以用自己喜歡的方法對電子電工知識進行概括總結，與其他學生交換學習情況。學生通過自己動于實踐，加深電路原理知識的理解，同時變化電路連接之后可以達到舉一反三的效果。

通過翻轉課堂來革新學習方式，可以很好的激發學生學習積極性。另外，還能使學生鍛煉出良好的電子電工技能，當應對實際問題時，也能游刃有余，輕松解決。這也是最能體現翻轉課堂魅力的一大特點。學習知識最終就是為了應用于實際，在電子電工翻轉課堂中，學生能夠實際的接觸一些電子設備、測試儀器，當電路板出現故障，學生不再是紙上談兵通過理論解決，而是理論與實際結合，不斷嘗試，這不僅能提升學生在電路方面的操作技能，并且對學生白信心提升也有很大的幫助。

2.2開展恰當點撥，提升翻轉課堂成果

翻轉課堂模式應用于中職電子電工課堂，需要教師們進行有效設計與配合，在翻轉課堂中發揮出“四兩撥千斤”的作用，通過恰到好處的點撥來促進學生的白主學習。在任何課堂中，教師永遠是指引學生前進的領頭人。課堂角色發生改變后，許多學生也對此會有多方面的顧慮，一開始可能會不適應這種教學模式，此時教師應該了解每個學生的情況，然后循循善誘地對學生進行教導。當學生感到困惑時，教師要給他們鼓勵，激發學生的自信心，幫助學生找到屬于白己的學習方法，重新擁有學習的動力。另外，轉變學習模式后，學生仍會存在不理解很多知識層面問題的狀況，此時教師應該多引導學生從實際出發，分析問題、解決問題，當操作中出現問題時，教師需引導學生正確使用電子設備與測量工具。

學生參與課堂、主導課堂能很大程度上提升學生的白主能力，但同時，學生畢竟缺乏經驗，很多任務雖然完成了，但是可能存在一些缺陷，甚至有些學生白控能力差，借翻轉課堂之名，不認真學習。因此，教師要制定好完善的定期監督計劃，每隔一周需要學生做好總結報告，對白己的成果進行匯報，并合力解決一些積累下來的疑問。最后將成果豐富、表現優異的學生的作品及一些心得展示給各位學生，讓他們對電子電工專業知識及一些實踐課程有更深入地了解。

3結束語

翻轉課堂是目前新穎的課堂教學模式，對中職電子電工學生來說，翻轉課堂將其化被動于主動，完全激發了其學習熱情，又將理論知識與實踐動手相融合，培養了學生電子電工學習中應對實際問題的分析處理的能力。這為學生在學校的發展以及日后的就業提供了良好的鋪墊作用。通過學生的自覺學習以及教師的指導，翻轉課堂會給學生帶來不一樣的教學體驗。

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，張寶輝，翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志.2016（4）：46-51.

[2]劉銳，王海燕.基于微課的“翻轉課堂”教學模式設計和實踐[J].現代教育技術.2014（5）：26-32.