中職電子電工教學中項目教學法的應用

吳金鷹

摘要：項目教學就是教師為主導，學生為主體，以教學項目為中心展開的一種實踐教學方法。它能夠提高學生對學習內容的興趣，激發學生的動腦能力和思考能力，讓學生能夠積極參與到實踐過程中來，目前在大多數的中職學校中已經被廣泛應用。作為中職學校的教師，一定要在進行項目教學的過程中，對各個教學環節都進行精心設計組織，并在合適的時間對學生做出指導，在課后做出總結，這樣才能夠讓項目教學方法在中職院校電子電工教學中發揮出其應有的作用。

關鍵詞：中職;電子電工教學;項目教學法;應用

中圖分類號：G712.4

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0050-02

目前，我國的中職學校的生源大多都是一些中考成績不太好的學生，他們學習積極性差，自我約束能力差。近十年的傳統教學中，磨滅了他們對學習的興趣以及積極主動性。在這種生源情況下，學校應當轉變傳統的教學模式，采用新的教學方法來教育學生。項目教學法注重提高學生的自主能動性，在課堂中加強學生的思考能力、自我學習能力以及創新能力的培養，從而提高中職學校的教學水平，培養專業型復合型人才，更好地促進中職學校的發展。

1中職電子技術課程教學現狀

電子技術課程作為中職院校電子專業的一門基礎專業課，其對學生學習未來的專業課程具有十分重要的意義。電子技術這門課程，由于其理論性、實踐性以及操作性和使用范圍都十分廣，因此對學生的綜合素質都有十分明顯的提高。但基于這門課程的特點，許多中職學生都認為這門學科難學，令人頭疼。這是因為在傳統的教學過程中，教師只是采用講授以及示范操作的方式來教學，讓學生通過記憶來完成學習任務。

目前，除了一些自制能力強、理解能力好以及求知欲望強的學生能夠通過教師的語言講授以及示范操作，在這門學科考試中勉強及格，其他學生都難以掌握電子技術課程的基本內容。同時，教師也很難做到根據每位學生的不同特點而采取不同的方法，難以兼顧到每位學生。長此以往，班級中就出現了兩極分化的現象，在很多中職院校中，電子技術課程的不及格率都較高。這種形式下，探索尋求新的教學方法勢在必行。

2項目教學法的概念和特點

2.1概念

項目教學法的就是以教學項目為中心而進行的一種探索學習教學方法，這種教學方法能夠極大地培養學生發現問題、思考問題并解決問題的能力，從而使他們能夠自主思考，去適應課程并順利完成教學課程。在項目教學方法中，學生在教師的引導作用下，自行查閱資料，和同學合作，共同完成某一項目任務。在這一過程中，教師根據教學任務來選擇合適的項目，為學生布置價值較高的項目內容。不僅如此，教師還要根據知識體系來將不同的項目分成若干個小項目，通過學生自主學習，由表入里去掌握相關知識。由此可以看出，項目教學方法注重的是對學生分析能力以及解決問題能力的提高，對學生團隊合作能力的培養。在此過程中，學生的學習積極主動性也能夠得到提高;通過將理論和現實聯系起來，其應用能力也得到了鍛煉。

2.2特點

在項目教學過程中，教師會根據學生的需要對學生進行指導，從而幫助學生進一步學習實踐運用。在整個過程中，教師應當充分尊重學生的主體地位，引導學生積極參與到項目中去，充分激發學生的學習興趣和學習積極主動性，提高學生自我思考、自我學習以及團隊合作的能力。在探索項目內容時，教師應當學會從多個角度去思考問題，并根據學生對所掌握的知識以及技能的了解，有針對性地來幫助學生解決問題，從而幫助學生提高解決問題的能力。教師不應當用最終結果來衡量學生的能力標準。作為學生應當注重將理論與實踐進行結合，邊實踐邊學習，從而真正提高自身能力。

3在中職電子技術課程中應用項目教學法的策略

3.1選擇合適的項目

教師為中職學生安排的項目內容的質量高低，直接決定著項目教學方法的效果。因此，教師應當重視教學內容的選擇，將教學內容和電子技術課程的基本知識框架緊密結合起來。一方而要注重教材內容，另一方而還要注重將項目內容擴展到實際運用中，從而拓寬學生視野。不僅要讓學生鞏固已經學到的知識，還要讓學生將所學知識轉變為技能，能夠在實際中靈活運用?？紤]到中職學生電子技術課程的培養目的，教師可以將制作遙控報警系統納入到教學過程中來。由于此教學項目中的實用性較高，可以通過改進設備從而設置成為房屋、車輛報警，這些具有十分重要的實用價值。在完成該項目的過程中，學生能夠鞏固已經學到的配件的相關知識，又通過實踐運用能夠進一步鞏固課本中所學到的專業知識，這種將理論與實踐結合起來，是教學項目教學方法的獨有特點。

3.2制訂項目計劃

項目教學能否成功進行，一定程度上取決于項目計劃是否具有可實施性。教師應當在教學過程中幫助學生制定一個合理的計劃，必須注重項目計劃的合理性以及可實施性。教師可以通過分組進行的方式，每個小組分配五名學生，同時指定一名小組長，小組長要認真負責，能夠帶領組員團結合作，完成教學項目。教師布置項目之后，小組成員需要通過自己的努力去收集各種資料，并通過篩選，為后期的項目計劃的制定奠定基礎。

3.3實施項目計劃

項目計劃實施是整個項目學習過程的主要部分，也是教師學生參與的重要步驟。教師在設計教學活動時，必須要清楚自己的定位，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習。下而筆者以口光燈的安裝以及故障排除為例來介紹如何實施項目計劃。

教師安排任務：

第一步：小組成員檢查安裝部件，小組成員討論，教師指導學生去掌握檢測零件的方法。

第二步：小組安裝日光燈線路，并對電路的特點進行總結。首先，學生需要根據已經收集到的資料來設計電路圖，并做嘗試性組裝。然后通過小組內的討論來提高學生的積極性，教師示范正確的電路連接方式，并注重在電路連接過程中工藝的指導。最后小組成員對電路進行安全檢查，防止意外發生。

第三步：通電。在對線路進行安裝檢查完成之后，確保安全的情況下，進行通電試驗。對于試驗成功的小組，教師要給予鼓勵;對于沒能成功的小組，教師要耐心指導問題出處，幫助學生找到解決的方法，并鼓舞學生下次對錯誤進行改正，從而營造一種積極向上、和諧的學習課堂氛圍。

教師在整個過程中只是指導幫助學生，引導學生自己動于去發現解決問題，而不是通過知識的講解來讓學生掌握課程內容。除此之外，教師要對學生的錯誤及時作出指點;把好安全關，監督學生以保證其實驗操作規范，防止意外發生。

3.4檢查、評估項目

在開展項目教學過程中，需要培養學生的實踐動于能力，鍛煉學生克服困難，勇往直前的勇氣。學生完成項目之后，教師要對其任務進行檢查評估，對學生的不足之處做出指導，對學生表現優異的部分進行鼓勵幫助，指導學生自己總結經驗，能夠在下一次的活動中表現得更加好。

3.5項目的應用

為了使學生的課堂內容能夠真實運用到實際生活當中，發揮項目教學的實踐可操作性，教師還應當鼓勵學生在口常生活中將自己的學習內容帶到口常生活中，如將學到的報警系統安裝到汽車上，使學生獲得學習的成就感。

4 在中職電子技術課程中應用項目教學法的成效

通過將項目教學方法應用到中職電子電工的教學過程中，中職學生主動參與課堂性獲得了極大提高，學習成績也有了進一步的提高。在這一過程中，一方面可以培養學生的動于能力，另一方面能夠提高學生的自主學習能力，培養學生解決問題的能力。除此之外，通過項目教學法，讓學生能夠將課堂所學知識運用到生活中，增強了他們的學習自信心以及成就感，使他們對下次項目學習充滿期待。

5結束語

中職院校教學的目的就是為社會輸送專業技術性人才，所以在日常的教學過程中，教師必須要注重培養學生的實踐能力，幫助學生提高其就業競爭力，從而使其在社會上得到更好的發展。電子技術課程作為該專業的基礎課程，其教學質量直接關系到學生的專業水平。隨著社會對人才的綜合素質要求越來越高，對學校的教學要求也提出了更高的要求。但是就目前的實際情況來看，許多中職學校的電工基礎教學，依然存在著許多問題，教學質量無法得到保證.影響學生的就業，也給學校的未來發展造成了不良影響。因此，中職院校必須根據自身的情況以及學生的情況，以就業為指導，不斷加強運用項目教學方法來提高學生的綜合能力，從而為學生的發展和學校的發展助力。

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