元愫：拼布是一條路徑，通向“更有價值感”的生活

文·芹岄

拼布專欄

采訪元愫老師的那天，工作室里正巧有學生，一個才上三年級的小姑娘要做一個包包，然后自己繡上“石榴章”，中間是自己的名字。她時不時跑來找老師指導，忽有一處縫錯十分糾結，老師說：“只有兩個選擇，要么忍耐，要么拆掉”，小姑娘想了想：“我還是拆掉吧”，表情認真、態度堅定。

想起元愫老師有一段話印象很深：我們現在做手工與上一輩人不同了，他們完全是實用性的——為了完成后的成品，但我們不是?，F在時代那么發達，想要什么東西買不到？但買到的東西你未見得會珍惜，相反對那些自己動手做的東西會視作珍寶。

經濟心理學中有個最基本的概念：事實上不存在“客觀上的價值”，對任何價值的感覺都是主觀的。當你在動手做手工的時候，你的一部分人生、快樂、期待、享受都融合在這個過程中，所以手工的過程既是勞作，也是生活本身。

拼布正是這樣的一個形式、一條路徑，通向“更有價值感”的生活。

圖1

慢慢走進“中式拼布”的暖坑

元愫老師剛剛開始接觸到拼布的時候是 2007年，那是她還是一名中國國際廣播電臺的網絡編輯。當時北京根本沒有拼布教室，于是她就發揮自己的特長，在網絡上找到一位上海老師，學習日本拼布證書。那是一段非常曲折的路：

“當時上海老師不教了，我們又在網上找了一位臺灣老師，跟著她學了一年。日本的拼布證書有四級，分別是本科、高等、講師、指導員，一年后這位老師又有事不能教了，好在那時候北京出現了專業的機構。

當時有個一年的學習班，由日本老師來授課，本科、高等、講師一起學。雖然我已經學完了本科和高等，但為了可以進階學習還是報名了，又重新學習了一年。那是2009年?！?/p>

圖2 、3 日本拼布風格作品

圖4

目前，元愫老師在工作室開設拼布證書班和各類興趣班，并參與北京服裝學院高參小項目，在藝美小學教授布藝校本課和拼布社團，這幅作品是學員的拼布團作，由三十四個學員、每人兩片組合完成。

日本證書雖然在風格上屬于日式拼布，但也比較系統的教授了拼布的方法、創作和變化的技巧，如果希望實現日后的自主創作，或者想要對拼布有較為全面、整體的了解，元愫老師從自己的“拼布之路”上走過來，認為學習日本證書也是有必要的。

學完這一年，很多同學繼續進修日本的機縫證書，雖然后來元愫老師也為了擴充自己而學習了機縫證書，但她當時心心念念的是做出富有中國韻味的拼布作品。那一段時間，她一直在網上、博物館中查閱中國布藝的源流與風格，并且做了很多嘗試。

2015年，元愫老師正式全職做起拼布老師，同時學完了日本拼布的最高級證書即指導員證書的學習。

2016年，是元愫老師非常重要、轉折的一年——這一年她參加了天工傳習館金媛善老師的拼布研習班，對民間拼布做了系統調研，將2010年—2015年的種種探索、學習串起來，對傳統的中國拼布和民藝有了一個整體而全面的認知。

那一年，實現了一次質的飛躍。

設計手札：

“這件作品的靈感，來自一個藍夾纈展覽。展品來自浙江南部——那里是藍夾纈染布的故鄉，當地人結婚的時候，媽媽要送女兒一床被子，被子上會有各種各樣的吉祥圖案，有石榴紋、魚戲水、百子圖（我很喜歡，可能是下一個作品的靈感）……有一床被子，就是我這幅作品上展現的戲曲人物圖。

很幸運的是，這場展覽之后，收藏家張琴老師出了書《各美與共生》，里面有全部展品的高清大圖，我實在很開心，這對我仔細觀察這些藏品提供了便利和可能性。

這件作品的被面原圖就是藍白色的，我將主圖部分變成了彩色的。用“反貼”——即彩繪玻璃的手法完成，形成一種更加富有對比度、更濃烈鮮艷的呈現。

圖5 《歡舞》

圖6 《歡舞》細節圖

設計手札：

“這件作品的圖案取自敦煌的壁畫，包括配色。用的是貼布的技法。布料也盡量用我們傳統的布——這幅作品上的布都是我朋友自己手染的，漸變暈染的效果會有一種動感，帶動著整個作品的生命力。我非常喜歡我們中國的元素，也正在努力把它們帶到拼布中去。

另外還有一點，我不希望將拼布做的太復雜。我們去看非遺的展覽，看完后很多人都說：‘真的太難了，我一輩子也做不到’，我希望自己的作品可以讓大家有一種親切感，認為：‘原來拼布也不難啊，我做可能會更好呢！’

圖7 《飛天》

圖 8、 9 細節圖

將這種想法放到更廣泛、更生活的嘗試，會衍生出各種美好的“小物”。它們既是可愛的作品，也是生活的陪伴。比如，將如今已遠離生活的老土布、夏布，以設計、手工的方式，再度帶回到生活中來。

夏布包包組（圖10）：一只背包、一只手拿包——上面綴以頗具漢代遺風的紅瑪瑙扣子——兩只古典香囊式束口袋、一枚萬用掛墜，可以做壓襟、包掛、手機鏈、優盤墜……夏布自帶一種高貴感，恰好能與人相襯。

用土布做一只布偶熊（圖11），應該可以一直陪在身邊吧。還有土布的手賬套和卡包套。土布是很親切的布料，有那么一點粗糲感，但也恰恰因此而顯得溫暖切實。

圖10

圖11

八角蓮花與《藍蓮花》

如今提起“八角蓮花”，應該都會想到元愫老師吧，它已經成了她個人的一種標志。

講起八角蓮花的創作，剛好是一段學習的路程，其中有最初的一見鐘情、有反復摸索的不懈與艱辛、有醍醐灌頂般的瞬間領悟、更有愛不釋手的無窮習作與不停創新……這是一段路程，也是一段人生，每一個熱愛拼布、熱愛生活的人可能都會感同身受。

“我對這個花型的一見鐘情，源于13年在炎黃博物館看到的一場展覽。那位老師主要收藏黃河流域的布衣，很多可愛的東西：布老虎、小豬鞋、各種生活中的布衣作品，角落處有一件小孩子的百衲衣，上面有一朵 5厘米的花——小孩子的衣服就那么一點點嘛，還隔著玻璃，看的很不真切，但當時一下子就特別喜歡。

回去后反復試驗，也有成品出來，但是不對勁、不是那種感覺。實在摸不到頭腦就暫時放下了，只是心里一直有個念想。直到 2016年，那時剛剛上完金老師研習班的課程，有個山西的同學帶來一個奶奶做的門簾，我當時就眼前一亮。

那件門簾是她的奶奶在 90年代做的，用的是當時農村特別流行的尼龍綢，結實、閃亮、輕薄、顏色鮮艷。正當中有一個喜字，旁邊全都是這種折布花。

可能是做拼布的年頭長了的原因，再加上上面的折布花很大，一只足有 12厘米直徑，我一下子就看懂了它的結構和技法。當時我很興奮，問那位同學‘奶奶叫這種花什么名字??？’她說沒有名字，奶奶只叫它‘大料瓣’

原本這種折布花都是做成方形的，我做出來后便把它改成圓形——用草木染的布……做完一下子就發現它很像蓮花，于是定名‘八角蓮花’。16年的12月份開始，我從網上開始推‘八角蓮花課程’，到現在網上大概有100多個人跟我學習?！?/p>

看得出元愫老師對八角蓮花的熱愛，因為她的習作、小物中俯仰皆是。

圖12 ——16

圖17 ——19

如此熱愛、愈加嫻熟地技藝，自然而然地漸生出做“大作品”的欲望，用以更加完整地表達自己的心境、感悟和追求，于是《藍蓮花》誕生了：

設計手札：

“這件作品經過了一年半的設計、制作，完成時成就感非常強大。自從完全熟練掌握了‘八角蓮花’的制作后，就一直想用它做一件大壁飾。為此查閱資料積累靈感的時候，我驚喜的發現我所熱愛的敦煌壁畫中有很多蓮花，于是便定下設計：將折布‘八角蓮花’放在中心，外層是不同形狀和色調分布的蓮花瓣——那些花紋圖案都來自距離今天已有一千四百多年的隋代。

在布料的選擇上，我采用了中國藍靛染成的藍染布與中國農民手織的土布結合 ,質樸的面料讓我在制作時感受到特別的安靜和快樂。制作這一件的期間，我連旅行時也它帶在身邊，有空就做一點，從冬到夏、從早到晚……有趣的是,因為土布太厚,我一共壓斷了十五支壓線針?！?/p>

圖20 、21 《藍蓮花》第三屆中國北京國際拼布展上的金獎作品

圖22 ——24 《藍蓮花》細節圖

拼布的“100日研習法”

拼布對于元愫老師而言，除了傳承中華民藝、進行創作之外，還有一種更深遠的意義，那就是自我研習修行。

“拼布的確治好了我的拖延癥，令我更加富有堅持的毅力，同時將‘堅持’作為一種愉快的成長，而不是痛苦的煎熬?！?/p>

這要從她自創的拼布“100日研習法”講起。

“當時網上有個活動，叫‘100天’。無論你想做什么，都可以給自己設定一個‘100天’，比如100天減肥、100天英語、100天畫畫等等，我就很受啟發。我首先做了一個實驗——我姐姐給我畫了四個花樣，我一直拖延著沒有做，于是我就每天做5分鐘，很快就把她給我畫的四個圖樣都做完了。

我用的就是最基本的針法——輪廓繡，不去做任何復雜的變化，堅持是最重要的。嘗到了甜頭之后，我做了第二個實驗，即做金老師教的錢形紋。每天20分鐘，100天下來成品都有7、8件，包括小包、小掛飾之類的?！?/p>

感覺到“100日研習法”富有效果之后，元愫老師將練習做成微課，采取和學生們“共修”的方式一同研究和練習，以便于相互激勵監督，練習內容是拼布最基本的三種圖形方法：四角形（即正方形）、六角形及小木屋。

時間為一年，分為300天：100天做四角形、100天做六角形、100天做小木屋。100天可以拆成14周，在14周中要做到10件以上成品。

在每個 100天中，要經過不同的練習。從最簡單、基礎的技法開始，去做變化、組合、如此，元愫老師便在“100天正方形的研習”中做出了自己一直想嘗試的“玲瓏枕”。

“玲瓏枕的結構非常別致，做起來可做的變化很多。我做了大大小小一組，大的可以做枕頭、靠枕、倚枕——小的更難做，我也最喜歡，可以做小擺件、或者更具實用性的針插。

其實做起來才覺得，一個形狀100天的研習時間是遠遠不夠的，應該每個做一年?！畬W’是一回事、‘習’是另一回事。一門學問也好、一項手藝也罷，如果不反復研習、體會、入深，永遠都不是你自己的?！?/p>

為了更多感興趣的人可以入門，元愫老師特別發起了“心經 100天”的研習活動，這也是一個引導零基礎者對“手工”燃起興趣的特別活動。因為它的技法簡單、且有一定的延續性和整體性，這 100天練的是耐心、恒心，以及手眼對針、線、布的熟悉。

“無論做心經還是四角形，‘100天’都是對熱情、恒心的磨練。很多人堅持不下去，做著做著就被各種各樣的事情耽擱了；或者很冒進，恨不得今天做一整天，明天后天不做了。這種時候需要控制住自己、嚴格按照預設的時間和計劃去做，這是一種對心性的磨練。很多人做著做著會漸漸對自己嚴格起來，希望針腳小一點、每一針勻一點，這樣自然會有成長。一旦堅持下來，100天后看到自己的成果，沒有不覺得震撼和感動的?！?/p>

在采訪過程中元愫老師一直在強調兩點：

首先，拼布并不難，你只要去做，就可以做的好；第二，拼布是一種過程，要享受其中——這也是她多年實踐、教學的宗旨。

與拼布相處的時間，也是與自己獨處的時間；花費在拼布中的心血，是作者內心最深處的愿望的表達。默默歲月，總要做些自己真正希望的事，才算有價值感。

如果你不能體會什么叫做“更有價值感的生活”，那么不如去做拼布吧，相信可以得到屬于自己的答案……

圖25 姐姐畫的四幅圖樣之一

圖26 、27

圖28