試論新課程標準下數學思想方法在初中數學教學中的滲透

黃震

摘 要 數學作為初中教育階段的基礎學科，人們的生產生活都離不開數學，作為一門邏輯性較強的學科，其對學生思維能力要求較高，學生在學習中遇到的困難與其他學科相比較多。新課程背景下，初中數學教學的開展，教師要滲透數學思想，使學生了解數學學科的本質。文章結合筆者實踐教學經驗，從四個方面論述了數學思想方法在初中數學教學中的滲透策略，希望對提高初中數學教學質量有所幫助。

關鍵詞 新課程;數學思想方法;初中數學;滲透

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0003-01

在初中數學教學過程中，學生的學習不可避免的會遇到問題和困難，而解決這些問題的過程就是學生學好數學知識的關鍵。數學學科本身邏輯性、嚴謹性較強，教師在教學中要結合學生的身心發展狀態，制定相應的教學計劃和教學方法，才能有效激發學生的學習興趣和積極性。新課程標注下初中數學教學思想方法的滲透，對幫助學生發現數學知識的樂趣和樹立數學思維，具有積極作用。但是，數學教師要認識到數學思維方法的滲透不是一蹴而就的，需要教師合理設計教學方案，優化教學策略才能夠實現。下面就此展開分析探討。

一、借助理論知識建構，滲透數學思想方法

在傳統初中數學教學中，由于學生長期被動學習數學知識，數學定義和概念都是通過死記硬背的方式學習，這種學習方式使得學生學習低效，背誦只能讓學生明白目前的情況，而真正要掌握數學知識需要清楚數學知識的演繹過程。所以，在數學實踐教學中，教師要有意識的引導學生理解，并將其應用到實踐教學中，使學生可以利用數學思想方法解決實際問題，在數學知識學習中，學生必然會遇到各種問題，這些問題也是數學教學的主要內容，教師可以在學生回答問題時訓練數學思維，借助相關思想解決數學問題，這種數學思維對學生解決數學問題具有積極意義。初中數學教師在教學中要采用多元化教學方式，提高學生的數學素養，使學生可以運用數學知識解決實際問題，使數學思維深入到學生的頭腦中，提高學生數學思維和實踐運用能力。

二、遵循學生認知規律，逐步認識數學思想方法

初中階段學生的心理和智力發育尚未成熟，針對形象思維向抽象思維過渡的知識無法準確解決?；诖?，初中數學教師在教學中，要遵循學生的認知規律，逐漸滲透數學思想方法，將抽象的數學知識轉化為具體的知識，通過這種方法解決數學問題。數學教師在備課階段要認真思考，每個章節中的哪些知識點可以對學生滲透數學思想方法，如何設計活動幫助學生更好的掌握數學知識，數學是一門邏輯思維較強的學科，掌握正確的數學思想方法，能夠幫助學生學好數學學科，并感受到數學學科魅力。如在學習數與形相關知識點時，教師便可以滲透數形結合思想，使學生清楚在遇到有數又有形的知識點時，要思考數與形間是否存在關系。

三、引導學生總結歸納，形成數學思想方法

在初中數學教學中總結與歸納是非常重要的思想方法，要學好數學知識點，要求學生要通過歸納總結出數學思想，并將其運用到實踐中。如在學習“圓與圓之間位置關系”這節內容時，學生便可以在實踐中發現兩者的規律，總結知識點，找出兩圓間半徑和或差與兩組圓心距間大小關系，從而找到圓與圓間關系。初中數學教師在實踐教學中，要有目標、有層次的深入分析教材內容，并尋找其中包含的數學思想方法，通過設計數學問題引導學生探索，使學生認識到要學好數學知識，數學思想是尤為重要的。如果數學教師只注重表層知識的講解，而忽視數學思想教學，則很難實現既定的教學目標。對于學生而言在學習中，如果一味的去解決數學問題，而沒有真正的掌握解題技巧，忽視數學思想方法，則學生的學習能力也很難得到提升，更無法掌握數學思想的深層含義。

四、提煉數學方法，完善數學思想方法

新課標下初中數學教學的開展，教師要結合學生的身心發展，將有價值的數學思想方法滲透到教學中，使學生可以更容易理解和掌握數學知識。因此，數學教師在教學中要有效提煉數學方法和數學思想方法，有意識的引導學生自己概括數學思想方法。學生的這種能力在短期內是無法實現的，教師要為學生創造機會去體驗，通過逐漸的積累學生一定會掌握數學思想方法。另外，初中階段學生極易受到外界因素的影響，使得學生處在積極情感與消極情感交替的狀態，積極情感會發揮出導向作用，引導學生不斷調整自己的學習態度和學習策略，即便在學習中遇到問題也不退縮不畏懼，對學習充滿信心。因此，教師要加強與學生交流，了解學生情感變化，使學生可以始終處在積極的學習狀態，進而提高學生的學習積極性和學習能力。

五、結語

綜上所述，在初中數學教學過程中，要落實數學思想方法不是短時間內可以實現的。其需要數學教師在教學中不斷創新教學方法，仔細分析教材內容，站在學生的角度思考問題，引導學生總結數學知識點。同時，需要學生在學習中端正自身的學習態度，積極參與到課堂活動中，在學習中總結各種思想方法，這樣初中數學教學效率必然會得到有效提升。

參考文獻：

[1]張紅永.在初中數學教學中滲透宏觀型數學思想方法的探究[J].中學數學研究（華南師范大學版），2019（08）：26-27+11.