游戲活動在幼兒教育中的有效實施

浦偉虹

摘 要：游戲是孩子們的天性，也是重要的教育實施手段。在幼兒園的教育過程中，教師需要積極借助游戲活動的組織與開展有效激發幼兒的活動參與積極性，并借助游戲當中的趣味內容和多樣形式完善幼兒的認知、能力與素養。

關鍵詞：幼兒園;游戲活動;有效實施

在幼兒活動的教育培養過程中，教師需要將游戲加入到幼兒的日常教育過程中，并借助趣味的游戲活動實施逐步幫助幼兒實現能力的進步和綜合素養的提升。同時，教師在執行游戲活動的過程中，需要通過游戲活動的有效實施完善幼兒的基礎認知能力，并借助游戲的參與來引導幼兒實現游戲相關基礎認知能力的提升和完善;教師需要通過游戲活動的有效實施強化幼兒的活動參與，并幫助幼兒在游戲的實踐中感受到快樂、實現成長;教師還需要通過游戲活動的有效實施安排家園共育工作的推進，并借助家園合一的游戲引導形式切實完善幼兒的綜合素養。

一、游戲活動中的認知教育

認知能力是幼兒教育實施過程中重要的一項教育內容。認知能力主要包含規則認知和生活認知兩個方面，教師需要在游戲活動的安排和組織過程中逐步幫助幼兒在游戲參與與體驗過程中實現規則的理解和掌握、實現生活的體味和感受。同時，游戲活動的組織和實施還能促使幼兒在趣味游戲中減少認知活動參與畏難情緒，進而在不知不覺之間實現基礎認知能力的建立和提升。

例如，筆者請幼兒在每天如廁、洗手、喝水時都排隊進行，并在順序的執行過程中有效參與班級生活中的各項活動。但是，筆者發現班級中的個別幼兒總是不遵守班級規則、總是躍躍欲試想要打破規則。針對這種情況，筆者就在每一次帶領幼兒進行喝水、如廁、洗手活動之前在班級中組織“嘟嘟小火車”游戲活動，并邀請幼兒在趣味化的游戲活動中實現規則的理解和遵守。在這種趣味小游戲的活動實施過程中筆者發現，那些不樂于遵守規則的幼兒從最開始因為熱愛游戲而主動遵守游戲規則到沒有游戲實施時也能夠遵守班級規則，僅僅用了較短的時間就實現了規則意識的建立和規則遵守能力的完善?？梢?，借助游戲活動的有效實施和引導不僅能使幼兒感受到快樂，還能借助游戲活動的規則傳遞逐步幫助幼兒實現規則認知能力和活動參與認知能力的掌握。因此，教師在對幼兒進行教育和培養時，需要通過游戲活動的有效實施逐步完善幼兒的基礎認知能力，并借助游戲促使幼兒在不知不覺之間實現規則認知和生活認知能力的同步提升。

二、游戲活動中的實踐參與

游戲活動的實施和組織不僅能幫助幼兒實現認知能力的提升和完善，還能有效促進幼兒的實踐參與與實踐操作能力。在幼兒教育活動的實施過程中，教師需要通過游戲活動的有效實施來鼓勵幼兒進行實踐活動的參與，并在趣味游戲的體驗和實施過程中逐步實現其實踐參與意識的建立和實踐參與能力的有效提升。

例如，筆者在班級中組織“丟手絹”趣味游戲活動邀請幼兒進行參與，并借助這個游戲活動的實施努力提升幼兒的互動能力和實踐參與意識，經過幾輪游戲的進行，幼兒都能夠積極通過拍手和唱兒歌來參與到游戲中，并在丟手絹和追著跑的游戲實施過程中認真參與、積極互動。同時，為了增加游戲難度，筆者還采用“丟皮球”“丟搖鈴”等活動演變實施形式來組織幼兒參與游戲互動，并引導幼兒在多樣化的游戲活動實施與參與過程中實現游戲活動形式的掌握與游戲實踐參與積極性的提升。最終，經過幾輪游戲活動的積極參與，幼兒不僅在快樂的游戲氛圍中感受到了游戲活動參與的樂趣，還在游戲的體驗過程中實現了實踐意識的強化和實踐參與能力的提升。

三、游戲活動中的家園共育

在幼兒教育的組織過程中，家園共育一直以來都是十分重要的教育培養形式。當教師采用游戲活動的組織對幼兒進行培養時，也需要借助家園共育的教育實施形式來完善幼兒的能力、提升幼兒的素養。游戲活動的家園共育主要是指家長需要按照幼兒園游戲活動實施的方式與方法在家庭中組織幼兒進行游戲體驗。

例如，筆者在幼兒園當中安排幼兒進行趣味體育游戲活動，并在幼兒園中實施游戲教育的同時要求家長在家庭中也積極通過游戲活動的實踐來引導幼兒參與趣味體育運動，并在體育游戲實踐過程中實現其運動能力的提升和良好家庭氛圍的營造。在幼兒的趣味體育游戲實施過程中，筆者安排了兩人三足、夾球跑、青蛙跳等趣味體育游戲，并邀請家長每天在家庭中安排幼兒進行活動參與和趣味游戲練習。經過一段時間的體育游戲活動家園共育的開展，筆者發現幼兒的體育游戲參與能力顯著提升，且能夠通過家庭、幼兒園游戲活動的參與和體驗感受到體育運動的快樂、體會到與人配合與合作的方法，進而實現能力與素養的全面提升。

綜上所述，教師在針對幼兒進行游戲活動的組織和實施過程中，需要通過游戲活動的安排與組織逐步完善游戲活動的實施形式與步驟，并幫助幼兒在趣味化的游戲活動參與過程中實現基礎認知能力的提升、實踐參與素養的完善、家園共育能效的達成和個人綜合能力的顯著增強。相信在幼兒教師的教育引導和游戲活動安排過程中，定可以幫助幼兒在趣味游戲的體驗與感受過程中逐步成為熱愛游戲、熱愛參與、熱愛互動、熱愛生活的優秀兒童。

參考文獻：

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