小學英語詞匯教學有效策略探究

姜紅艷

摘 要：有的學者曾指出：“英語詞匯是僅說英語的人同英語學習者，在閱讀中的重要差異的指標?！毙W是學生學習英語詞匯的黃金時期，這一時期的思維和記憶能力都比較好，這一時期的詞匯學習不僅能夠為將來的英語學習奠定基礎，更重要地是，培養學生良好的英語學習習慣和學習方式。然而，目前小學英語詞匯教學的效率不高，學生對詞匯學習的興趣不足?；诖?，本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了小學英語詞匯教學的現狀，并在此基礎上提出了小學英語詞匯教學的有效策略。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;策略

詞匯是小學英語教學中最重要的版塊之一，從一定程度上講，英語詞匯量掌握的多少，反映了學生英語綜合素養。從詞匯學的角度來看，英語詞匯被認為是由單詞、固定搭配等含有特定意義的各種詞匯組合構成。但是詞匯的學習不應該是孤立的詞匯學習，而是與其他的關聯要素共同參與的教學。英語教師作為課堂學習活動的組織者和引導者，對學生的詞匯學習起到重要的作用，因此要改變教學理念，給學生設計有趣的詞匯學習活動，讓學生科學、高效地記憶詞匯，并且能夠在詞匯學習的過程中享受到英語學習帶來的快樂。

一、小學英語詞匯教學現狀分析

詞匯學習關系著學生英語綜合素養的提升，但是目前小學英語詞匯教學的現狀不容樂觀，存在著許多問題，主要體現在以下幾個方面。首先，大多呈現、降低力度。在小學詞匯教學過程中，實物教學過多，雖然能夠吸引學生的注意力，但是布置得過多，就會適得其反，比如教師將新鮮水果、生日蛋糕帶到教師當中，學生的學習興趣和關注的重心也偏移了。其次，方法單一，學生的學習興趣不足。更多情況下，教師就是讓學生機械地記憶和背誦詞匯，沒有聯系詞匯的文化背景，也沒給學生創設生動的情境，學生在詞匯學習過程中感到枯燥。最后，詞匯記憶的效率不高，其實英文詞匯的記憶是有一定的科學規律的，語音、詞義和結構都是有法可循的，但是教師的利用程度卻是明顯不足的。

二、小學英語詞匯教學有效策略

1.創設情境，以生為本

興趣是最好的老師，也是學習當中最大的驅動力。對小學生而言，興趣他們的導向作用是更加明顯的。在傳統的詞匯教學模式下，教師對學生進行灌輸，是很難激發學生的學習興趣。因此，教師要根據詞匯創設一定的情境，讓學生在情境當中體會和感悟詞匯的意思，并且要鼓勵學生多說多寫，英語學習的目的本身就是為了用來交流的，這樣也能夠促進學生參與詞匯學習的主動性。

例如，在學習《I want to be a doctor.》這一課時，為了讓學生更好地記憶關于“職業”的單詞，我就利用多媒體給學生展示了一些典型職業的圖片和情境，比如teacher、worker、scientists等等，這樣一來，這些職業的典型特征就被學生抓住了，學生對詞匯的記憶也就更加牢固。在每節課的free talk環節，我都會讓學生用學到的聽英語來簡述自己看過的童話故事，即便是零碎的詞匯也沒有關系，這樣能夠增加學生的信心。此外，我和學生也一起創造了許多有效的詞匯記憶方式，卡片記憶、聯想記憶、故事記憶等等。

2.趣味編排，多元實踐

小學階段的學生年齡還比較小，思維還比較簡單，他們對事物的注意力是很容易被分散的，但是在興趣的導向下，學生會很容易愛上某個事物的學習。通過組織多元的實踐活動，能夠讓學生在美妙的體驗當中學習詞匯，可以使詞匯教學達到事半功倍的效果。比如教師可以組織學生朗讀兒歌，將詞匯串聯成一首簡單、好聽的兒歌，這樣學生學習英語的興趣就會油然而生。

例如，比如在學習like這個詞匯時，為了讓學生更好地掌握這個詞匯的用法，我給學生編排了這樣一個兒歌：“Like，like，what do you like？ Mangoes， mangoes，I like mangoes.”并且帶領學生一起將這首歌曲唱出來，這樣學生就能了解Like這個單詞的好幾種用法。再比如學到序數詞的詞匯時，我給學生編寫了一個記憶口訣：“基變序，有規律，一二三要牢記th 從四起，ve 要用 f 替，八加 h 九減 e，ty 變為tie?！焙唵我锥?、朗朗上口。此外，我經常會給學生組織一些詞匯拼寫大賽、詞匯演繹大賽等等，充分激發學生的競爭意識，讓學生主動地學習詞匯知識。

3.自然拼讀，科學記憶

在課程改革背景下，新的教學方法層出不窮。自然拼讀是一種十分有效的英語教學方法，也是符合英語語言的規律，能夠改變傳統枯燥低效的詞匯記憶方法。事實上，許多以英語為母語的國家在學習英語時都依靠自然拼讀的方式，這樣能夠更好地掌握詞匯的意思，并且也有助于學生養成正確的發音習慣。

例如，在學習“dog”這個單詞時，就額可以hi根據單詞的讀音來猜測構成這一單詞的字母，d-o-g，在這之前，教師要給學生講授音標的相關知識，簡單易懂，又不失樂趣。再比如通過字母組合的方式拼成一個單詞，比如出示 th、ir、ty 三個組合，讓學生自由組合拼讀出單詞。教師還可以組織自然拼讀大賽，并且深入地給學生分析單詞的讀音以及詞匯的發音規律。

總而言之，詞匯是小學英語教學中的基礎性內容，同時也是學生掌握英語這門語言的根基。作為小學英語教師，要善于思考，不斷總結，為小學英語詞匯教學開辟新的道路，提升學生記憶詞匯的效率。

參考文獻：

[1]蔡群玉. 淺談小學英語詞匯教學[N]. 汕頭日報，2019-05-27（011）.

[2]馬健. 自然拼讀法在小學詞匯教學中的實驗研究[D].河北師范大學，2019.